【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生自讀感知并簡述大意。

２、培養(yǎng)學(xué)生通過合作討論理解課文內(nèi)容的能力。

３、感受老狐貍與小狐貍之間的不可分割的親情，進而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護。

４、受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

【教學(xué)重點】

理解老狐貍是如何救小狐貍的，正太郎為什么要放了小狐貍。

【教學(xué)難點】

課文為什么要以“金色的腳印為題”。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)談話。

【學(xué)習(xí)方法】

自讀感悟、討論、匯報交流。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、你知道那些動物與人的故事嗎？（學(xué)生說）齊讀課題：金色的腳印。

２、題目好象與動物與人無關(guān)，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

１、自由輕聲快讀課文，了解大意，再來說說。

２、簡述大意，交流所得。

三、小組合作，深入探究課文

１、圍繞主要問題，再讀課文去感悟。依次列出主要問題：

⑴老狐貍為救小狐貍做了那些事？

⑵正太郎為什么要放了小狐貍？

⑶為什么說是金色的腳��？

２、小組內(nèi)逐個展開討論、交流看法。教師深入小組，相機點撥。

３、各組選代表，在班上匯報，針對老狐貍為救小狐貍做了那些事，可以從以下幾點去探究：

⑴一只狐貍引開狗，另一只來救。

⑵給小狐貍喂奶。

⑶在地板下做了個窩，然后喂小狐貍。

⑷咬不斷鐵鏈就咬木樁。

４、從狐貍的這些行為使你產(chǎn)生可那些想法？（生交流）

針對正太郎為什么要放了小狐貍的問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

⑴正太郎開始見老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，于是很同情小狐貍。

⑵正太郎為了看看老狐貍是如何把小狐貍救走的決定給他們送食物。

⑶當(dāng)正太郎失足受傷后，是老狐貍給了正太郎溫暖，正太郎更加感動，為了報答救命之恩，正太郎最終決定把小狐貍要了回來，讓他們團聚。

５、你覺得正太郎是個怎樣的人？針對為什么是金色的腳印，可以這樣理解：

⑴金色的光芒代表閃光的東西，象征美好的一面，意指狐貍也是有親情的動物，不是人們印象中的那樣討厭。

⑵這個題目也意在呼喚親情、友情。你想，連人人都不喜歡的狐貍都有親情，何況是人呢？

四、說說著篇課文使你聯(lián)想到些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從父母的關(guān)愛、保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境等方面去談。）

五、提出有價值的問題供大家討論交流

六、自由選擇有感情朗讀有關(guān)部分