【教學(xué)目的】

１、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志、邊讀邊想、做好記號(hào)和學(xué)以致用。

２、通過“讀《水滸傳》”、“談碰壁”這兩件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，深受人民群眾愛戴的人；感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

３、理解含義深刻的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志、邊讀邊想、做好記號(hào)和學(xué)以致用。

２、難點(diǎn)：

能理解含義較深的句子。

【教學(xué)方法】

以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

【學(xué)生學(xué)習(xí)方法】

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

【使用媒體】

課件。

【教學(xué)程序】

一、檢查復(fù)習(xí)

速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。

板書：

我的伯父魯迅先生

出示課件。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、默讀課文，思考：

伯父在世時(shí)，作者對(duì)他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？

２、讀后討論。

３、“愛戴”與“愛撫”有何不同？

４、從哪些詞句中可以看出魯迅深受愛戴？用“”劃出來。

（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣。）

５、看到這么多人來吊唁伯父，我的思想感情有何變化？

出示課件：

比較下面句子，說一說，哪個(gè)句子寫得好？好在哪？

⑴我呆呆地望著來來往往吊唁的人，心里非常悲痛。

⑵我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

６、有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、指名讀：

談《水滸傳》怎么能說明伯父值得人愛戴呢？

２、引導(dǎo)學(xué)生討論：

能不能說明？為什么？

（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認(rèn)真。②伯父批評(píng)的方法極其巧妙"哈哈！還 是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又達(dá)到教育的目的："不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教 育，還送書給她看。④伯父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）

板書：

關(guān)心下一代

３、理解句子含義：

出示課件：

伯父說“哈哈，還是我的記性好。”“我”聽后為什么比挨打挨罵還難受？

４、小結(jié)：

伯父這樣關(guān)心下一代，必然要得到人們的愛戴。請(qǐng)大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個(gè)懸念：伯父為什么會(huì)受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？

（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）

四、學(xué)習(xí)第三段

１、分角色朗讀后，質(zhì)疑。

２、出示課件：

“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？

３、分組討論：

⑴字面意思。

⑵圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”是什么意思？為什么會(huì)“碰壁”？

（因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰壁”。）

⑶理解伯父說話用意。

４、小結(jié)含義深刻句子的理解。

５、在座的為什么哈哈大笑？

（孩子天真無知，把伯父的話理解錯(cuò)了。）

６、談“碰壁”能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？

（能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）

板書：

憎恨舊社會(huì)

五、小結(jié)

布置作業(yè)。