【教學目標】

１、了解魯迅先生愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人格。

２、理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情。

３、學會圍繞中心選擇典型事件，并關注詳略的安排。

【教學重點】

讓學生理解課文重要內(nèi)容并學會概括課文的中心等一些方法。

【教學難點】

對重點句子的理解并把握文章的中心。

【教學方法】

討論質(zhì)疑。

【教學過程】

一、導入

回憶往事猶如打開了記憶的閘門，往昔的歲月如水一般流淌。今天我們來學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文。

二、自讀課文

１、掃清字詞障礙：

殯儀館追悼吊唁水滸傳呻吟鑷子咳嗽囫圇吞棗深奧

２、弄清課文寫了幾件事，用自己的話概括每一部分的主要內(nèi)容。

（設計目的：弄清文章脈絡，培養(yǎng)他們的概括能力。）

３、概括文章的中心思想（整體感知課文）：

通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生的敬愛之情。

三、精讀課文

選定一、二個故事精讀。結(jié)合其中的語句，談談你所了解到的魯迅是什么樣的人？圈點，勾畫出好詞好句并在文本中寫批注

（學習方法指導，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

（目的：在閱讀實踐中會發(fā)現(xiàn)，有些特殊問題的答案往往要閱讀若干段落后才能獲得。此時，就需要有選擇地讀，即挑讀。尤其讀魯迅的文章更需要這樣做，否則很難讀懂。）

１、伯父說“還是我的記性好”，“我”聽了這句話為什么比挨打挨罵還難受？這句話意味深長，表面上是夸他記性好，實際上是在幽默而委婉地批評“我”讀書太馬虎。

２、怎樣理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？這句話的含義�！芭霰凇暴ぉぶ傅氖桥c反動勢力做斗爭是受到的挫折和迫害�！八闹芎诙炊吹摹敝傅氖桥f社會的黑暗。為什么容易碰壁？魯迅寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是對敵斗爭的匕首和刀槍。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表文章，而且要逮捕他�？婶斞赶壬鷧s先后用１００多個筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動派進行斗爭。

３、在救護，資助黃包車夫后，魯迅先生的臉上為什么變的那么嚴肅，而且“最后深深地嘆了口氣”？當時他會想些什么？從魯迅的表情，動作中可以想象到，他當時想得很多，由受傷的車夫想到千千萬萬的受苦人，想到只有推翻黑暗的舊社會，受苦人才能脫離苦海過上好日子“我”清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，說明魯迅當時那憂國憂民的神情給“我”留下極其深刻的印象。

四、小結(jié)

今天我們學習了《我的伯父魯迅先生》這篇文章。了解了魯迅是一個怎樣的人。如果有對魯迅文章或感興趣的同學想進一步了解魯迅讀讀他的作品或作品集有《魯迅全集》、《彷徨》、《吶喊》等。初讀時感受文字艱澀。了解了當時社會背景后就比較容易些了。