【教材分析】

這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感�！安�父”是侄女對(duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴。

【教學(xué)目的】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

２、使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

３、通過(guò)理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。

４、通過(guò)獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句。

５、抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

關(guān)于魯迅，學(xué)生都有耳聞，但了解甚微，讀過(guò)魯迅文章的學(xué)生更是很少。所以，應(yīng)讓學(xué)生充分了解魯迅這個(gè)人，多接觸一下他的文章，然后再來(lái)學(xué)文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句，練習(xí)概括文章的中心思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集了解有關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家�；貞浺幌�，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)

１、小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)，如：

囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜等。

２、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解：

學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。

三、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

１、默讀課文：

想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

２、用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。

板書(shū)：

深受愛(ài)戴、暢談讀書(shū)、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭

３、與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？

４、默讀課文：

你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

四、提出疑問(wèn)

老師有一個(gè)疑問(wèn)，也是作者的疑問(wèn)：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？

找到中心句：

“他為別人想得多，為自己想得少�！濒斞赶壬�就是這樣一個(gè)人。

（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段。）

為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？

板書(shū)：

深受愛(ài)戴

帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)。

讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？

（找重點(diǎn)句。）

板書(shū)：

關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

讀書(shū)找疑──互相質(zhì)疑──合作解疑。

五、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴

請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。

１、學(xué)生讀書(shū)找疑，畫(huà)批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。

２、各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。

３、各組匯報(bào)：

抓往⑴“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”。⑵“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”⑶“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。

教師點(diǎn)撥：

魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

出示小資料：

當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)�，引起反�?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

學(xué)生閱讀，讀后再談理解。

再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)�，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）。

４、小結(jié)：

這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。

六、過(guò)渡

魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。

學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。

重點(diǎn)解決：

魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。

點(diǎn)撥：

聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢(qián)，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢(qián)讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，──指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。

七、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)

八、總結(jié)全文

你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”。

板書(shū)：

為自己想得少，為別人想得多的人

九、作業(yè)

１、有感情地朗讀全文。

２、讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子

笑談“碰壁”頑強(qiáng)斗爭(zhēng)

深受愛(ài)戴救助車夫憂國(guó)憂民

關(guān)心女傭?yàn)樽约合氲蒙�，為別人想得多

【課后反思】

因課前鼓勵(lì)了學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，如，魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫(xiě)的文章等。所以教學(xué)時(shí)就較容易讓學(xué)生對(duì)魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下了深刻的烙印。

另外，在教學(xué)過(guò)程中“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。