一、談話揭題

１、交流課前收集的有關(guān)魯迅先生的資料:

⑴課件出示魯迅先生像:

知道他是誰嗎？對，魯迅先生，我們對他并不陌生，因為剛在上一學(xué)期我們曾學(xué)過他的作品──《少年閏土》，為了對他有更深的了解，昨天，我們又成立了“魯迅研究協(xié)會”，幾個同學(xué)組成一個小分會，大家去研究了嗎？下面我們就來談?wù)劇拔宜�認識的魯迅先生”。

這么多的研究成果，你們是怎么取得的？

對，同學(xué)們做得很好，我們學(xué)語文，不能只拘泥于課文，而要多方面，多渠道地去查找相關(guān)資料，這樣，不僅能幫助我們更好地理解課文，而且可以學(xué)到很多其他知識。

⑵教師小結(jié)歸納：

（課件出示毛澤東對魯迅的評價。）

的確，正如同學(xué)們所了解的，魯迅先生的確是一位十分了不起的人物，毛澤東主席也曾對他作了高度評價：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。

２、揭題，解題：

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的文章。

課件出示課題：

我的伯父魯迅先生

齊讀課題，你從課題中了解到什么？

（主人公是魯迅，“我”是魯迅的侄女，這是一篇寫人的文章，寫人的文章有什么特點……）

二、直奔主題，研讀課文

１、同學(xué)們都已經(jīng)去預(yù)習(xí)過課文，讀了課文后，你覺得魯迅先生是怎樣的一個人？

（為自己想的得少，為別人想得多。）

你從哪些事例中看出他“為自己想得少，為別人想得多”？

這節(jié)課我們就重點來研讀“救護車夫”這一件事。

２、研讀“救護車夫”（課件出示課文插圖）：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：

①誰先把這件事的開頭兩句話讀一下？

②這兩句話，作者是從哪幾個方面來寫的？

“有一天黃昏的時候”寫的是──時間。

“北風(fēng)呼呼地怒號著”寫的是──天氣。

（更具體點說是風(fēng)勢。）

“天色十分陰暗”寫的是──天色。

“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”寫的是──行人。

行人為什么都匆匆忙忙趕著回家呢？

（因為天氣十分寒冷。）

是的，作者就是從時間、風(fēng)勢、天色、行人這四個方面，描寫了天氣的寒冷。冷到什么程度呢？課文中有一句話最能表現(xiàn)出來，我看誰能把這句話找到了？

“我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”。

噢！作者的鼻尖冷得像冰，腳和手也凍得麻木了。你看，多冷��！請大家根據(jù)書上的描寫，和你們看過的電影電視以及聽到的老人們談?wù)撆f社會的一些事情，閉上眼睛想象一下

（學(xué)生閉眼遐想。）

老師用低沉的聲音朗讀：那是舊社會一個日近黃昏的冬天，刺骨的北風(fēng)呼呼地怒吼著；天陰沉沉的，隨時會掉下來似的；面黃肌瘦的人民，來去匆匆；街上的店鋪關(guān)了門，幾條餓得精瘦的狗正在覓著食；黃包車夫為了糊口，光著腳，在寒風(fēng)中拉著客人……這是一幅多么凄慘的畫面�。�

請同學(xué)們睜開眼睛，大家能想象出這凄慘的情景嗎？

（能。）

⑵了解車夫（人）：

①就在這幅凄慘的景象里，作者親眼看到什么？

（看到一個黃包車夫坐在地上呻吟……）

誰能用自己的話，把作者當(dāng)時看到的情況完整地說一下？

②“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？想象一下，這會是一張怎樣的臉？

③“呻吟”又是什么意思？

（因痛苦而發(fā)出的聲音。）

黃包車夫捧著腳呻吟著，這說明他的傷勢怎么樣？

（傷勢很重。）

從課文哪些地方也能看出他傷勢很重？

（地上淌了一灘血。）

如果傷勢不重，就應(yīng)該把這個“淌”字改成什么？

（流、滴……）

如果傷勢不重，流的血不多，作者就應(yīng)該把“一灘血”改成什么？

（滴、一點兒……）

正因為他傷勢這么重，他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上才現(xiàn)出難以忍受的痛苦。面對這位車夫，魯迅先生是怎么做的呢？

⑶品讀救護車夫（助）：

看看課文哪幾個自然段具體寫了伯父和爸爸幫助黃包車夫？（１８、１９、２０自然段）下面聽老師讀讀這幾個自然段，請同學(xué)們專心地聽，把表示他們幫助車夫的動作的詞大聲地念出來。然后考慮一下，你覺得作者哪些動詞用得特別精彩？

“半跪”魯迅先生是著名的大學(xué)教授，而車夫是一個地位很低的人，魯迅先生卻半跪著為他治療，可以看出魯迅先生就像他的親人一樣關(guān)心他。

“扶”車夫踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底，非常疼，魯迅先生想得很周到，把他扶上車子，讓他舒服點，可以看出魯迅先生很關(guān)心他。

“洗”可以看出魯迅先生很關(guān)心車夫，因為魯迅先生怕他的腳感染，所以用硼酸水給他洗干凈。

“敷”也可以看出魯迅先生很關(guān)心車夫，他是認真地將藥敷上去，而不是胡亂抹上去。

“給他錢和藥”可以看出伯父想得非常周到，因為這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買些吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

是啊，伯父想得多周到��！作者就是通過這些動作，很細致、很具體、很形象地把魯迅先生救護車夫的過程寫出來了。表面看來，幫人包扎傷口是件很平常的事，然而就在這件很平凡的小事上，卻閃爍著魯迅先生不平凡的品質(zhì)。為什么這么說呢？請同學(xué)們想一想，魯迅先生當(dāng)時的身份、地位怎樣？

（是一位偉大的人物、名人、過著富裕的生活、很有名望的學(xué)者……）

是的，魯迅先生當(dāng)時在國內(nèi)外都是一個很有影響力的人物，而黃包車夫處在一個什么樣的地位呢？

（受壓迫受剝削、下層社會的人、在貧窮饑餓中掙扎的人。）

魯迅先生和黃包車夫這兩個人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車夫包扎傷口時，卻是那樣的精心，而且沒有一點架子，特別是在那寒冷的環(huán)境里，魯迅先生絲毫沒有想到自己，卻把溫暖──送給了別人，這足可見魯迅先生的什么品質(zhì)？

（為自己想得少，為別人想得多。）

下面我們再一起把這幾個自然段集體朗讀一下，體會一下伯父這種崇高的品質(zhì)。

⑷理解句子含義（樂）：

當(dāng)你做了好事后，心情怎樣？那么伯父幫助了黃包車夫，感到快樂嗎？你怎么知道的？深究“我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣�！�

（課件出示上述句子。）

①教師引讀，問：這是對魯迅的什么描寫？

（神態(tài)和動作。）

②為什么伯父會有這樣的神態(tài)和動作，根據(jù)魯迅先生的表情、動作和嘆聲，你能想象出他當(dāng)時在想些什么、心情怎樣嗎？

（分解：伯父沒有回答我的什么問題？這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？是的，這是作者當(dāng)時的想法，也是向伯父提出的疑問，伯父的回答，作者記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。你能想象出伯父當(dāng)時是怎樣回答她的嗎？那么后來他沒有在詳細說明，而出現(xiàn)了這樣的表情和動作，你能想象他當(dāng)時會在想些什么？）

──同情勞動人民、憎恨黑暗社會

小結(jié)：

由此可見，他是一個愛憎分明的人。

３、學(xué)習(xí)魯迅的詩句：

魯迅先生對一個素不相識的車夫是如此關(guān)懷，而對造成勞動人民悲慘生活的黑暗社會又是如此痛恨，學(xué)到這里，我不由想起魯迅的兩句詩（課件出示詩句）：

橫眉冷對千夫指

俯首甘為孺子牛

理解詩句意思：

這句話是什么意思呢？

集體朗讀，體會詩句意思。

課件出示課文插圖（救護車夫）：

這幅畫印照了哪一句詩？誰是孺子的代表？

再讀詩句。

三、小結(jié)導(dǎo)讀

“救護車夫”作者主要通過對魯迅先生的動作和神態(tài)描寫表達了魯迅對勞苦大眾的關(guān)懷、同情和對造成勞動人民苦難生活的黑暗社會的無比憎恨。魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的品質(zhì)，不僅從救護車夫中可以體現(xiàn)出來，從其他幾個小故事中也能體現(xiàn)出來，課后同學(xué)們可以運用我們剛才的方法自己去研究一下魯迅先生生前的其他幾個小故事。

【板書設(shè)計】

助：扶、半跪、洗、敷、扎（關(guān)心車夫）

救護車夫人：飽經(jīng)風(fēng)霜、呻吟、淌、一灘血

為自己想得少為

為別人想得多樂？嚴肅按嘆（憎恨黑暗社會）