【學(xué)習(xí)目標】

１、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，把握課文主要內(nèi)容。

２、運用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子。

３、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。

【課前準備】

課件、對魯迅先生的評價說明文字以及學(xué)習(xí)建議。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、分步揭題

同學(xué)們，通過前段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

相機板書：

我的伯父

學(xué)生讀課題。

二、緊扣課題，質(zhì)疑問難

出示以下問題：

⑴文章寫了魯迅先生的哪些事？

⑵魯迅先生是個怎樣的人？

⑶作者為什么要寫魯迅先生？

三、梳理問題

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們再次快速瀏覽一遍課文，看看哪些問題能夠自己解決？

（第一個問題較簡單，學(xué)生自己能解決；第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決。）

四、小組合作，讀書釋疑

默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：

１、畫出重點的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會。

２、有感情地朗讀你所畫出的句子，進一步體會人物的品質(zhì)。

學(xué)生在討論的過程中，教師參與其中。

五、集體交流，突破難點

１、交流“談《水滸傳》”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會到這是伯父對“我”讀書時不認真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。

從伯父教育“我”認真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認真、教育下一代講究方法的人。

此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭……‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音。”幫助學(xué)生深入體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關(guān)懷。

２、交流“碰壁”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點句。這個句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進行斗爭。“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，體會魯迅的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。

３、交流“救助車夫”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點詞，從“救護”時的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情。可結(jié)合巴金《永遠不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進行體會。

當(dāng)談到伯父“變得那么嚴肅”時，要讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時伯父在想些什么？從中體會他的愛憎分明。指導(dǎo)朗讀時，教師要渲染當(dāng)時的氛圍，幫助體會感情：北風(fēng)怒號，天色陰暗，車夫在痛苦地呻吟，為生計而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。

４、交流“關(guān)心女傭阿三”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運用對比的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。

六、總結(jié)全文，探究寫法

通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認為魯迅先生是個怎樣的人？

（為自己想得少，為別人想得多的人。）

師相機板書：

為自己想得少為別人想得多

作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。

教師小結(jié)：

作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。

第二課時

一、有感情地朗讀課文

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生談：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人。

他的這種高尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文�？梢宰x全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。

（同桌互讀賞析。）

二、弄清段落之間的聯(lián)系，學(xué)會加小標題

為體現(xiàn)他“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)，課文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系？

（課件出示各部分內(nèi)容；指名讀。）

１、小組合作，分析問題：

全班交流，理解問題。

（理清課文安排的五個材料及其關(guān)系，第一部分和其他部分為總分的關(guān)系。）

２、學(xué)習(xí)加小標題的方法：

師：根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡短的話就是小標題，有時也可以從每段摘出最能表達主要內(nèi)容的句子或詞語作小標題。請同學(xué)們再讀讀課文中的幾個材料，能不能給每一部分加一個小標題？試試看。

３、學(xué)生練習(xí)寫小標題。集體交流。

４、教師小結(jié)：

投影出示優(yōu)秀小標題：

談《水滸傳》；說碰壁；救助車夫；關(guān)心女傭

師生評價。

三、積累運用

１、抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語句。

２、從自己抄寫的語句中，選擇對自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話。