一、導(dǎo)入

１、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫(huà)面。

２、出示課文插圖。

（生看插圖。）

３、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的？

（第一自然段。）

齊讀這一自然段。

４、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？

（很美。）

你從哪里體會(huì)到很美呢？

（深藍(lán)……）

顏色。

是啊，作者把這些色彩寫(xiě)得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？

５、他就是少年閏土，讓我們親切地呼喚一下吧。

板書(shū)：

少年閏土

二、整體感知課文

１、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人？遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

２、出示句式：

（）的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)？

適時(shí)引出“知識(shí)豐富”。

板書(shū)：

知識(shí)豐富

３、課文中那一句話總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“”劃出來(lái)。

指名說(shuō)。

出示句子：

��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

４、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文然后概括。

交流，板書(shū)：

瓜地刺楂

雪地捕鳥(niǎo)

海灘拾貝

沙地看跳魚(yú)

５、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你的同桌交流交流感受。

三、學(xué)習(xí)

一講讀“雪地捕鳥(niǎo)”：

１、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)？

（聰明能干。）

板書(shū)：

聰明能干

作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢？

（動(dòng)作。）

請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。

２、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)聲一種怎樣的感情呢？

（敬佩。）

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢，注意要讀出敬佩之情。

３、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)朗讀這句話吧。讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢？

（動(dòng)詞。）

４、這一部分還有什么不理解的地方嗎？

二講讀“瓜地刺楂”：

１、指名說(shuō)，你從“瓜地刺查”這件事中感覺(jué)到什么？

（機(jī)智勇敢。）

板書(shū)：

機(jī)智勇敢

２、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢？找出動(dòng)詞，提示：

我們寫(xiě)作文常常通過(guò)人物的──

生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

３、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎？指名讀。

４、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好地讀一讀吧。

指兩名同學(xué)分角色讀

５、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？

三學(xué)習(xí)海灘拾貝、沙地看跳魚(yú)：

１、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)？

（見(jiàn)多識(shí)廣。）

板書(shū)：

見(jiàn)多識(shí)廣

２、齊讀。

四、課堂小練筆

１、這四件事中哪幾件寫(xiě)的比較詳細(xì)，哪幾件比較簡(jiǎn)略？為什么不都寫(xiě)詳細(xì)呢？

（事件應(yīng)該要有詳有略。）

２、你能模仿前兩件事把這簡(jiǎn)略的兩件事選一件寫(xiě)詳細(xì)嗎？

五、布置作業(yè)

選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)完成：

１、有感情地讀一讀課文四件事。

２、背誦第一段。

３、演示捕鳥(niǎo)實(shí)驗(yàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

少年閏土

稀瓜地刺查機(jī)智勇敢

奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

事海灘拾貝

沙地看跳魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣