【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。

３、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

【課前準(zhǔn)備】

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

（魯迅。）

學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

３、質(zhì)疑。

（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。）

出示練習(xí)：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

４、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

１、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

⑴他正在廚房里……用圈子將他套住了。

⑵他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

２、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

３、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

⑴若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑵如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：

年少健康天真活潑

⑶結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

１、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

（抓住人物的特點(diǎn)。）

２、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌：

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。）

〖板書設(shè)計(jì)〗

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？

（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。）

這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？

（語言。）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味６～１６自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

二、再識(shí)閏土，探究深讀

１、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

２、師生交流，適時(shí)板書：

雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚

３、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。

（眉飛色舞等。）

４、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

５、學(xué)生自由練讀：

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。

（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？

教師相機(jī)板書：

聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣

三、想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第１自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。

（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來。）

引導(dǎo)背誦。

（可以出示段落填空進(jìn)行提示。）

四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

１、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

出示句子：

“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�

２、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？

（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法。）

如果是“高興”，該怎么讀？

如果是“佩服”，該怎么讀？

如果是“羨慕”，該怎么讀？

如果是“驚奇”，該怎么讀？

如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

３、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：

他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。

小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

五、觀看插圖，想象表演

１、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

２、讀一讀１７自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

３、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

六、課內(nèi)積累，課外拓展

１、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

２、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

少年閏土

雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢、見多識(shí)廣

羨慕佩服向往難舍難分