【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象，了解大瀑布是怎樣被葬送的。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉壯觀和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

１、板書：

指名學(xué)生讀。理解“葬禮”，有感情的讀詞。

２、補(bǔ)充板書：大瀑布的。學(xué)生齊讀課題。

３、質(zhì)疑：大家感到奇怪呢？看到題目，你想知道什么？

二、導(dǎo)學(xué)凝思

１、帶著問題，快速的瀏覽課文，同時拿出筆來做一下批注，老師希望大家在閱讀的同時思考，留下思考的痕跡。

２、讀完課文后，你有什么感覺 能用一些詞語來表達(dá)你心中的感受嗎？

（激動，驕傲；惋惜，失望；希望。）

３、自由地讀課文，分別找出使自己為之激動，驕傲，惋惜，失望的段落以及看到希望的段落認(rèn)真地讀一讀。

三、合作探究

１、感受大瀑布昔日雄奇壯觀的景象：

⑴課件：大瀑布昔日雄奇壯觀的景象。看了畫面，你感覺怎樣？指名學(xué)生說。

⑵剛才大家讀到的使之激動，為之驕傲的段落是不是再現(xiàn)了這些場景呢？指名學(xué)生讀課文的第四，五自然段。

⑶評價(jià)朗讀，從讀準(zhǔn)確，朗讀技巧方面評價(jià)，借以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

⑷齊讀第四，五自然段。

２、感受大瀑布逐漸枯竭的樣子：

⑴過渡：但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。接下來，我們說說什么呢？

⑵指名學(xué)生將找到的為之惋惜，失望的段落讀一讀。

⑶課件展示如今大瀑布的現(xiàn)狀。說說看了圖，你此刻的感受。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀：

思考：你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解這一段與前兩段形成了鮮明的對比。）教師引讀。

３、分男，女生朗讀以上學(xué)習(xí)的兩大部分。

４、情感升華：

⑴師：科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。同學(xué)們呀，為什么會這樣

⑵學(xué)生朗讀課文的第六自然段（瀑布消失的原因）。

⑶聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛聽到了瀑布在嘆息，仿佛看到了它在哭泣。用一兩個詞語說說心中的感受。（痛恨，心痛。）

⑷大家都在為大瀑布的現(xiàn)狀揪心。有誰比我們更心痛呢 齊讀課文的第１１，１２自然段。

四、拓展實(shí)踐

１、為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的。它是對人類的警示，對人類的倡議，更是人類對大自然的承諾。讓我們行動起來──（思考）

２、老師了解到了，大家為了學(xué)好課文，查了很多的資料。同學(xué)們，假如你當(dāng)時也參加了葬禮，你會想些什么？說些什么呢？

３、學(xué)生談感受。

４、激勵：讓我們用自己的行動向人類發(fā)出倡議：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)我們生存的地球。

【板書設(shè)計(jì)】

昔日：雄偉壯觀旅游勝地驕傲

如今：逐漸枯竭奄奄一息惋惜

保護(hù)生態(tài)環(huán)境！

希望

愛護(hù)我們生存的地球！