【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

３、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

４、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【課前準(zhǔn)備】

１、組織學(xué)生查找有關(guān)詹天佑和京張鐵路的資料。

２、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

１、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)英雄兒女為了祖國(guó)的獨(dú)立和繁榮，前赴后繼，浴血奮斗。他們熱愛(ài)祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

２、明確本組學(xué)習(xí)任務(wù)：

（通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）

３、揭示課題：詹天佑。

投影出示詹天佑畫(huà)像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)詹天佑的資料。

二、初讀課文，整體感知

１、整體感知課文：

⑴自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

⑶交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

２、再讀課文：

⑴用“讀了課文＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿�！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

⑵說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

３、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路：

（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)２００千米。因?yàn)樗�是�?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

三、了解背景，研讀體會(huì)

１、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～３自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到＿＿＿＿＿時(shí)，我感到＿＿＿＿＿。因?yàn)椋撸撸撸撸摺！?/p>

２、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

①指名幾位學(xué)生交流感受：

（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。）

②師補(bǔ)充：

從１８９５年到１８９９年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近１萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

③感情朗讀。

⑵“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�

①指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

②“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義還利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

⑶帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

①指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

⑷“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的。”

①指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

３、剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？

（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

四、小結(jié)課文，激趣存疑

１、從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

２、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、談話引入，理清層次

１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

２、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀４～６自然段，用小標(biāo)題概括。

３、交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)

１、研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷：

讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎樣勘測(cè)線路的？

交流品讀以下幾句：

⑴“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作�！�

①指名幾位學(xué)生交流：

（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

②聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？

（詹天佑跋山涉水的身影、布滿(mǎn)血絲的眼睛。）

③在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？

⑵詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

①“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

②從這句話，你讀懂了什么？

（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

⑶遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

①指名交流：

（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

②小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

③比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情。）

２、研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

⑴過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

⑵默讀５～６自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。（火車(chē)可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）

⑶交流反饋。（師板畫(huà)２幅圖）

①學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。）

②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）

③（生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！� ）

⑷（課件的動(dòng)畫(huà)演示４個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

①火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢？

（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結(jié)。）

②從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

三、總結(jié)延伸，想象寫(xiě)話

１、總結(jié)課文：

強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)�，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

２、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

３、想象寫(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車(chē)站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

４、交流評(píng)價(jià)。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

１、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

２、結(jié)合課文小練筆──《我眼中的詹天佑》。