【教學要求】

１、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

２、學會生字，新詞，結合具體語境理解它們的含義。

３、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

４、培養(yǎng)學生合作探究，訓練思維，發(fā)展語言的能力。

【教學過程】

一、揭題，整體感知

１、指導學生寫題，讀題，檢查搜集處理信息情況。

２、教師激趣引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

３、出示課件，補充介紹詹天佑的資料。

二、自主讀書，暢談感受

１、組織學生分小組大聲讀文，問：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

２、交流感受，檢查生字。

３、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？組織學生設計板書。

三、分組合作，探究問題

１、通過讀課文，你認為詹天佑是個怎樣的人？

（如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……）

２、課文哪些地方可以看出 分組合作學習：

教師在合作前提出明確要求。

⑴要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題，并體會詹天佑的崇高精神。

⑵組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

⑶可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

⑷有感情地朗讀體會，例：

①在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

②找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

③把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

……

四、匯報交流，深悟感情

１、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。如：

⑴引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”，“要挾”，“嘲笑”去讀去談。外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？（分角色朗讀）

⑵理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說，想，做去體會他身先士卒，為國爭光的精神。

⑶探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理：

①組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

②詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

組織學生讀第３、７自然段，并發(fā)揮想象。

當初外國人是怎樣嘲笑我們的 詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

２、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

五、學了這一課，你還有什么想說的 師表揚激勵

六、創(chuàng)意表達，拓展思維

教師激引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

１、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

２、想像一下當時當地的中國官員，普通百姓，外賓，帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

３、再次思想教育：假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？

【板書】

詹天佑勘測線路

（杰出，愛國）開鑿隧道

設計線路