【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會詹天佑愛國的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

２、抓住重點段、句、詞，深入理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點、難點】

文章第三段：敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉，集中體現(xiàn)了他的愛國與杰出，是教學(xué)的重點；根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物直觀形象的特點，以及我班學(xué)生的實際情況，我將把“體會詹天佑克服種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課時的教學(xué)難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、以舊引新，導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊扣中心句中的重點詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，從中落實訓(xùn)練點，突破其難點。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則，同時也抓住了教材的特點。

過渡：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，詹天佑留給你什么印象？（板書：杰出、愛國。）

提問：課文從哪些地方寫出了詹天佑是杰出的愛國工程師？請同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容。

二、依托文本，精讀感悟

設(shè)計意圖：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語段來體會詹天佑的愛國、杰出。學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議來落實語言文字訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的思維。如詹天佑在說和做方面，重點抓住“精密”、“馬虎”、“大概”、“差不多”、“親自”、“不管……始終”等體會詹天佑對工作的負(fù)責(zé)和身先士的工作作風(fēng)；而他想的方面結(jié)合課文二、三自然段進(jìn)行理解的同時，抓住“中國人自己修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等，體會其強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛國之情。

１、過渡：詹天佑接受任務(wù)后，開始“勘測線路”。（點擊這一段）再讀第一句，初步感受不怕困難，不怕嘲笑，請同學(xué)們認(rèn)真讀這一段內(nèi)容，想一想，詹天佑是怎樣勘測線路的，哪些句子你的感受是最深或?qū)δ闵钣袉�發(fā)。把有關(guān)句子劃下來，讀讀、寫寫自己的體會。

⑴理解：“詹天佑經(jīng)�！�…工程師人員之口�！保▽W(xué)生讀）你從這句話中感受到了什么？特別是從哪些詞語呢？（教師點紅“精密”、“馬虎”、“大概”、“差不多”引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，高度的責(zé)任感。（一絲不茍、極端負(fù)責(zé)對工作人員要求非常嚴(yán)格）

⑵理解讀“他親自帶著……請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民�！蹦阕x了這段內(nèi)容有何感想？隨機(jī)教師擊紅“親自”、“不管……始終”，感悟讀。

⑶“遇到困難，他總是想……”。問：遇到困難，詹天佑為什么會這樣想那？詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)?(出示第二、三自然段)學(xué)生自由朗讀，讀后交流，教師相機(jī)點紅“阻撓”引導(dǎo)學(xué)生理解“阻撓”以及阻撓的原因，點紅“要挾”，理解“什么”是要挾？用什么要挾？他們以為這樣做，中國清朝政府最后還得求助于他們，可他們完全想錯了，那時我國已經(jīng)有了誰？（大聲一點）

國外呢？出示“有一家……呢？”理解“出世”“沒有出世”？他們?yōu)槭裁磿�這樣說呢？出示“原來……是無論如何也完成不了的”。詹天佑是為了維護(hù)祖國尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，不怕嘲笑，接受任務(wù)的，所以，遇到困難，他總是想：（生接讀）還有哪些地方可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？

設(shè)計意圖：學(xué)生對“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”這兩部分很感興趣，既有動手畫畫的欲望，又想得到演示的機(jī)會。因此先引讀學(xué)生自讀自悟，體會詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新才能。然后，“開鑿隧道”這一段，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)課文內(nèi)容畫兩種開鑿隧道的示意圖，接著讓學(xué)生介紹方法，感悟采用不同方法的好處，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勘測線路來體會創(chuàng)新思維源于實踐；設(shè)計“人”字形線路引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，上臺用實物小火車在黑板上畫好的人字形線路上演示，然后說說火車的走法，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在動手操作，動腦動口中啟發(fā)了想象，而學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體作用，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)上都處于主動的位置上，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍狀態(tài)。這無疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

２、師：修筑京張鐵路要經(jīng)過許多高山，就必須開鑿隧道，而居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道最艱巨，詹天佑是怎樣克服的呢？

⑴請同學(xué)們自學(xué)這一段，想一想，兩條隧道分別運(yùn)用什么方法解決的？

⑵然后請你當(dāng)一回工程師畫出簡要的施工示意圖，讓工人清楚應(yīng)該如何施工，（拿出紙畫示意圖），請兩個同學(xué)到黑板上畫，貼開鑿方法。

⑶請到黑板上畫的同學(xué)介紹圖意：

①居庸關(guān)：學(xué)生介紹時，教師相機(jī)點紅“山勢高，巖層厚”，進(jìn)一步理解。

②八達(dá)嶺：學(xué)生介紹時，教師相機(jī)點紅“一千一百多米”、“三倍長”進(jìn)一步理解。

⑷詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

（體會到因為勘測工作極周密，沒有絲毫差錯。更能體會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出才能智慧。）

３、小結(jié)：詹天佑憑著杰出的智慧和創(chuàng)造才能，順利解決了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道開鑿的問題�？墒氰F路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，火車怎樣才能爬上去呢？自己默讀，讀后借助書上的插圖說說火車是怎樣走的？

⑴自主學(xué)習(xí)，思考。

⑵交流：

①先讓學(xué)生拿著實物小火車試著爬坡，走出一個“人”字形。

②邊演示，邊解釋走法。

③出示投影，動畫的“小火車”上坡圖。

⑶朗讀這一段，感悟詹天佑的創(chuàng)新精神。

過渡：正因為詹天佑的愛國精神和杰出的創(chuàng)新才能，京張鐵路提前兩年竣工，出示最后一段，隨之點紅“提早兩年”，齊讀。

①點紅“有力的回?fù)簟�，理解“回�(fù)簟�，為什么說是有力的回?fù)裟兀吭俅纬鍪镜诙�段的重點句和第三段的重點句子感悟。

②指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，升華情感

設(shè)計意圖：學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，而且提早兩年，從中領(lǐng)會了詹天佑的杰出和愛國。那么，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑的光輝形象。從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過“當(dāng)你站在銅像前時，又會贊些什么呢？請寫下來�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅做到了讀寫結(jié)合，也升華了學(xué)生的情感，達(dá)到了以情育人的目的。

過渡：今天，當(dāng)我們乘著車再次經(jīng)過青龍橋能看到一座銅像（點紅出示銅像圖），那就是詹天佑許多游覽的外賓，看了詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已（點紅）他們會贊些什么呢？這樣的偉大工程，誰看了都會贊個不停，當(dāng)你站在銅像前時，又會贊些什么呢？請寫下來。

１、學(xué)生寫。

２、交流。

過渡：是呀，正如你們贊的一樣，“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，出示再讀。

四、作業(yè)超市，自主選擇

１、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

２、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀。

３、讀了課文之后，你一定有許多想法和感受，請你把它寫下來，成為一篇讀后感。

【板書】

詹天佑

杰出勘測線路

開鑿隧道

愛國設(shè)計線路