【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用。

３、有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點】

關(guān)鍵詞“周密、精密、大概、差不多”在文中的作用。

重點：有感情朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)學(xué)課文第四自然段

默讀，思考：本小節(jié)從哪幾個方面來描寫？

１、匯報交流。

２、教師小結(jié)：

課文從詹天佑“如何說、如何做、如何想“三個方面來描寫。

３、說說激勵詹天佑的原因和動力是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，再此進(jìn)行感情方面的激勵。）

４、句子理解：

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說，“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！彼伎迹�

⑴說說“大概”“差不多”什么意思？找一找近義詞。

⑵“精密”和“周密”能不能互換？為什么？

⑶這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程的什么精神？（一絲不茍，高度負(fù)責(zé)）什么科學(xué)態(tài)度？（嚴(yán)謹(jǐn)）。

５、齊讀這句話。

二、導(dǎo)學(xué)課文五、六自然段

１、指名讀。

２、思考：詹天佑天有在修筑鐵路中遇到了什么困難？他是如何克服的？

３、匯報交流。

４、教師小結(jié)。

５、再讀課文，自由讀，繪制八達(dá)嶺、居庸關(guān)以及“人字形線路”的適宜圖。并指名三位學(xué)生到黑板繪制。

６、根據(jù)板書，讓繪圖學(xué)生用語言描述以上三個工程的具體做法。

（重點是“人字形線路”，可以多找?guī)讉�同學(xué)陳述，并結(jié)合自己的示意圖向同學(xué)們講解，并說明設(shè)計意圖。）

三、導(dǎo)學(xué)第七自然段

１、齊讀。

２、示重點句：

京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

⑴“回?fù)簟敝甘裁磳κ裁吹幕負(fù)簦?/p>

⑵它和前文的什么照應(yīng)？

３、教師小結(jié)：

京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一般的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。句子點明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句照應(yīng)。

四、感情朗讀全文

指導(dǎo)要點：

１、第二部分有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國主義的憤慨。

２、讀“帝國主義者完全想錯了……可爭了一口氣”要讀出揚眉吐氣的興奮之情。

五、布置作業(yè)

１、課后搜集有關(guān)詹天佑的資料，下次返校后交流。

２、背誦課文第四自然段。

【課后反思】

《詹天佑》一課講述的內(nèi)容離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不了解當(dāng)時的社會背景，因此很難深刻理解詹天佑那種為維護祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命、傾注全部精力、克服一切困難去修筑京張鐵路的精神。在教學(xué)時，我除了介紹大量的百年前中國貧窮落后、受盡欺凌的史實之外，還采用了“前引后聯(lián)”的方法，將課文的前后文放在一起去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生孤立理解課文片斷。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的感情脈絡(luò)是一脈相承的，也就能理解詹天佑那種戰(zhàn)勝一切艱難險阻與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度精神是如何產(chǎn)生的了。這樣的“前引后聯(lián)”理解，也是本節(jié)課的重點──感情朗讀的基礎(chǔ)。因此，雖然分兩個課時上的是兩個內(nèi)容，但因為采用了這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的感情脈絡(luò)并沒有割斷，不僅順利突破了課文難點，也使感情朗讀這一重點得以順利落實。