【教學(xué)設(shè)計說明】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文教育的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)就是“人”的素養(yǎng)，“人文精神”就是“人”的精神。語文教育就是“人”的教育。我認(rèn)為語文教育應(yīng)在繼承傳統(tǒng)的“雙基”下，著力加強(qiáng)學(xué)生的“語文基礎(chǔ)積累”和“語文基本習(xí)慣”的培養(yǎng)；我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該“關(guān)愛生命、著眼發(fā)展、依學(xué)定教、發(fā)揚(yáng)民主、以讀為本、以情感人、強(qiáng)化語感、引導(dǎo)質(zhì)疑、敏于點撥�！币虼�，我在設(shè)計《詹天佑》一課的教學(xué)時，意在體現(xiàn)以上教學(xué)思想，追求感性的語文教育。

【教學(xué)思路】

第一課時教學(xué)設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、學(xué)生匯報有關(guān)詹天佑的資料，構(gòu)建閱讀話題。

２、讀課文，讀通順、讀流利、讀正確，理請課文思路。

第二課時教學(xué)設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

２、品讀四、五、六自然段，感悟詹天佑在修筑京張鐵路的過程中的感人細(xì)節(jié)。

３、研讀二、三自然段，感悟詹天佑堅定的信念及對祖國的忠誠。

４、寫話，傾訴情感。

５、總結(jié)，引發(fā)學(xué)生思考并引導(dǎo)同學(xué)們開展綜合性學(xué)習(xí)。

幾個重要環(huán)節(jié)說明：

１、感性的語文教育是形象鮮活的語文教育；是真情洋溢的語文教育；是智慧靈動的語文教育；是個性張揚(yáng)的語文教育；是潛能勃發(fā)的語文教育。因此放飛學(xué)生想象、激發(fā)情感是關(guān)鍵。學(xué)生自讀自悟詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說的話，我引導(dǎo)學(xué)生想象：詹天佑會在哪些場合說這樣的話？品讀“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。”時，我擯棄傳統(tǒng)的抓重點詞談體會這種教學(xué)方法，而是讓學(xué)生用心讀句子，用心想一想，仿佛看到了什么樣的情景。學(xué)生的情感融入語言文字，激得到飛揚(yáng)，這里面有潛能的勃發(fā)。放飛想象后，學(xué)生的語言表達(dá)水平得到了提高，學(xué)生有語言到精神，有精神到語言，這時，語言是精神的語言，是生命的語言，語言和精神得到了和諧發(fā)展。

２、語文課，首先是一門文化的學(xué)科，要用廣博的文化來支撐。只有這樣，語文課才能厚起來，立起來。我把文本和拓展內(nèi)容完整結(jié)合在一起。例如我給學(xué)生補(bǔ)充了一部分歷史資料：慈禧太后為修頤和園，每年投入幾千萬，卻不愿修鐵路。還有帝國主義要看中國人笑話，詹天佑所面對的困難等史實，這些學(xué)生都不知道。補(bǔ)充資料把學(xué)生帶入了情境，留給學(xué)生很多想象及思考的空間。還有詹天佑病逝前登上長城時說的一段話，我相信這些內(nèi)容將帶給學(xué)生一種震撼。

３、語文是精神的載體，學(xué)生的生命是精神的擴(kuò)展和勃發(fā)，語文教學(xué)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神世界。在本課的教學(xué)中，我引用了詹天佑和郁達(dá)夫的名言，在學(xué)生的心里種下一顆思想的種子，在詹天佑的名言感召下，在郁達(dá)夫的話語引領(lǐng)下，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴的語言的感知量、積累量也不斷增強(qiáng)，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)；而且學(xué)生在課外“走進(jìn)偉人”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，視野進(jìn)一步得到拓展，生命價值得到提升。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會１１個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

３、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

４、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

２、詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？距現(xiàn)在有多少年了？京張鐵路在我國鐵路修筑史上具有什么樣的地位？

３、在京張鐵路動工整整一百周年的時候，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動：

１０月１５日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。

１０月１５日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式。

１０月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放。

１０月１２日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

１０月１３日，發(fā)行１０００套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

４、看了這些，你有什么想法？

５、同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆�如此隆重地紀(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀

１、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

２、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

３、梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從１９０５到１９０９年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

４、學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：

勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路。

第二課時

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、品讀

１、用心走近當(dāng)年的施工現(xiàn)場，認(rèn)真默讀４、５自然段，思考，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們深有觸動？

２、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

⑴學(xué)生抓重點詞談體會。

⑵引導(dǎo)想象詹天佑會在哪些場合說這樣的話？

⑶引讀，進(jìn)一步體會“勉勵”。

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

⑴對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

⑵學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點撥：

①那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢？請從書上找句子回答。

②學(xué)生讀句子，教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字，老師讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

⑶看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。

（學(xué)生朗讀句子。）

⑷詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──引讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�

片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語談體會。

⑵引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

⑶練習(xí)朗讀。

第五自然段：

⑴從第五自然段中你還讀出了什么。

⑵學(xué)生畫圖并講解兩端鑿井法和中部鑿井法，理解詹天佑的超群智慧。

第六自然段：

邊看圖邊讀第六自然段，理解“人”字形線路的好處，體會詹天佑杰出的智慧和才能。

三、研讀

１、請大家用心地讀讀２、３自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？

２、作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？

（交流感受，抓重點詞體會當(dāng)時的歷史背景。）

面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

３、出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

４、引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

５、繼續(xù)引讀：

正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在１９０９年８月１１日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀２８萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

６、讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

四、寫話

１、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”１９１９年４月２４日，詹天佑病世，享年５９歲。

２、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。

五、總結(jié)

１、紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神，老師借用現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫的話來結(jié)束這節(jié)課。（出示，齊讀）

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群，有了偉大的人物而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。──郁達(dá)夫

２、我們中華民族是一個偉大的民族，在歷史的長河中，涌現(xiàn)出了一個又一個偉大的人物。我們這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是走進(jìn)偉人，老師建議大家以小組為單位，選擇一個你們最敬仰的偉人，讀一讀他的詩文，唱一唱歌頌他的歌曲。在活動的過程中注意做好記錄，為匯報交流做準(zhǔn)備。