【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

３、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

４、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

５、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件：兩種開鑿隧道方法、重點(diǎn)句子、詹天佑及京張鐵路簡(jiǎn)介。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話

有這樣一群人，他們的事跡常常感動(dòng)著我們每一個(gè)人。我們來看看“２００５年感動(dòng)中國(guó)人物”的一組頒獎(jiǎng)詞。（老師深情講述）。

你還能說出說出哪些人的名字，他也曾經(jīng)震撼過你的心靈？（學(xué)生舉例）

二、揭示課題

１、有這樣一個(gè)人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是──詹天佑（板書）。（深情地?cái)⑹觯┻@是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：……

生：齊讀課題。

２、這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：……

生：齊讀課題。

３、這是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。

生：齊讀課題。

三、了解詹天佑及京張鐵路

１、每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強(qiáng)烈地震憾著，在我的心目中，今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑，請(qǐng)大家先看錄像（詹天佑生平事跡簡(jiǎn)介和修筑京張鐵路簡(jiǎn)況）。

２、說說從剛才的錄像中，了解到了什么？

３、請(qǐng)大家入情入境地讀，讀到感動(dòng)處，可以圈圈畫畫，反復(fù)朗讀。

四、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑

１、剛才同學(xué)們從不同側(cè)面概括了詹天佑的令人感動(dòng)的方方面面。下面就讓我們細(xì)

細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，一邊讀一邊感悟：詹天佑的

哪些言行感動(dòng)了今天的我們？屏幕出示：

學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？

學(xué)習(xí)建議：抓事例體會(huì)，抓句段朗讀，畫圖或演示。

第四自然段以體會(huì)和朗讀為主。

第五自然段以畫施工圖為主。

第六自然段以模擬演示為主。

２、請(qǐng)同學(xué)快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內(nèi)容，選擇其中的

一個(gè)自然段，邊讀邊感悟，先自己學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。

（這一部分過程從略，第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國(guó)幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。朗讀指導(dǎo)舉例如下。）

第二課時(shí)

一、研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹天佑

１、上節(jié)課我們抓住了詹天佑在主持修筑京張鐵路這一件事情中的言行，領(lǐng)略了詹天佑的動(dòng)人風(fēng)采，詹天佑的感人的言行，象烙印一樣刻在我們的腦海里。同學(xué)們，只要一提起詹天佑這個(gè)名字，你的腦子里最先浮現(xiàn)出來的，是怎樣的一個(gè)畫面呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容說說。

二、重點(diǎn)研讀以下幾句

１、“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部�！�

⑴指名幾位學(xué)生交流感受。

（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。）

⑵師補(bǔ)充：

從１８９５年到１８９９年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近１萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

⑶感情朗讀。

２、“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�

⑴指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

⑵“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？

（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

３、帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！�

⑴指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

４、“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無論如何完成不了的�！�

⑴指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

⑵出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

⑶剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）

四、研讀“修筑京張鐵”的內(nèi)容

１、“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”

⑴指名幾位學(xué)生交流：

（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來談體會(huì)。）

⑵聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？

（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

⑶在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？

２、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

⑴“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

⑵從這句話，你讀懂了什么？

（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

３、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

指名交流。

（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。

比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。）

五、研究開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。（突破課文難點(diǎn)）

過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

默讀５～６自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）

交流反饋。（師板畫２幅圖）、各代表哪里，從哪些詞句中看出來？

（生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──

（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！保�

（課件的動(dòng)畫演示４個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？

（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）

從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)。）

六、總結(jié)延伸，想象寫話

１、總結(jié)課文：

強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦�同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

２、各自有感情地朗讀課文：

（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

３、想象寫話：

詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。

４、假如當(dāng)年評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)杰出人物”，你會(huì)為詹天佑設(shè)計(jì)一段怎樣的頒獎(jiǎng)詞？

【板書設(shè)計(jì)】

詹天佑

杰出的愛國(guó)工程師

接受任務(wù)：毅然決然

勘測(cè)鐵路：一絲不茍

開鑿隧道：吃苦耐勞

設(shè)計(jì)線路：創(chuàng)新智慧