【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第４、７自然段。

２、習(xí)得讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色。

３、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。

【學(xué)習(xí)重點】

１、有感情地朗讀課文第４、７自然段。

２、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

【學(xué)習(xí)難點】

描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才。

【教學(xué)過程】

一、聽寫詞句，引導(dǎo)個性表達

１、聽寫詞句：

詞語：阻撓、要挾、嘲笑、朝廷腐敗、經(jīng)濟落后、科技薄弱、人才缺乏。

句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。

２、引導(dǎo)表達：

⑴用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務(wù)的。

⑵同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。

（如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對

自己無限信任的興奮，承受著經(jīng)濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔(dān)�！保�

二、激題引路，進入新知學(xué)習(xí)

詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時間省”的目標(biāo)、清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運，皇帝詔曰：

天佑總辦，因你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，特封＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

欽此

光緒三十九年

三、學(xué)文探究，欣賞天佑人格

１、整體感知�？焖倌�讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

板書：

勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路。

２、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分：

⑴自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結(jié)合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

⑵選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

３、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”、“設(shè)計線路”部分：

⑴選擇學(xué)習(xí)。

⑵小組合作。

⑶反饋引導(dǎo)。

師激地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道８個月打通，花時極短，整個工程原計劃６年完成，結(jié)果４年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的１／５，為政府節(jié)約白銀２８萬兩。

四、激朗讀，補充皇帝詔書

１、齊讀課文最后自然段。

２、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦獨運匠心，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

３、聲情并茂讀課文最后自然段。

４、補充皇帝詔書：

如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節(jié)約白銀２８萬兩。你的成就將載入史冊，聯(lián)特封你為鐵路大學(xué)士，發(fā)“勇士”獎?wù)�，賞白銀五萬兩。欽此�！�

讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字──詹天佑。

五、拓展閱讀，出示“華夏精英”報

【總評】

語文學(xué)科必須打破封閉的教學(xué)體系，從“小課本”、“小課堂”中走出來。樹立開闊的教學(xué)視野，重新建構(gòu)開放的教學(xué)體系，讓學(xué)生在寬廣的心境中在活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)言語，積累言語，這樣能收到事半功倍的成效。