【說(shuō)教材】

〖教材分析〗

《詹天佑》是義務(wù)教材第十一冊(cè)第二單元的第一篇課文。課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點(diǎn)段，本課的表達(dá)方法是先概括介紹，后具體敘述。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句與過(guò)渡段，理解它的意義；理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì)中心思想訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)中心思想的把握提出進(jìn)一步的要求，為第一單元的習(xí)作訓(xùn)練“確定中心、合理想象、續(xù)寫文章”打下基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地把握了課文之間的聯(lián)系點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時(shí)既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般。具體說(shuō)來(lái)，本課著力于下面四方面的訓(xùn)練：一是訓(xùn)練語(yǔ)言。著眼于“篇”，抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地?cái)⑹龅�，�?xùn)練學(xué)生思維的條理性；理解課文中“設(shè)計(jì)人字形線路”這一內(nèi)容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛(ài)祖國(guó)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的毅力，這些都是跨世紀(jì)人才所需要的，所以在教學(xué)中著意點(diǎn)拔，相機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

１、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面：

會(huì)正確讀寫１１個(gè)生字，理解“藐視、阻撓”等詞語(yǔ)的意思。

２、培養(yǎng)學(xué)生能力方面：

能在認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段的基礎(chǔ)上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達(dá)方法。

３、思想情感方面：

感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

為了達(dá)成以上目標(biāo)，本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第１課時(shí)讀通課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

第２課時(shí)，細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

第３課時(shí)，總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法和中心思想。

下面，我著重說(shuō)第２課時(shí)的教學(xué)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、細(xì)讀第三、第四兩段，用推敲重點(diǎn)詞句和畫簡(jiǎn)圖的方法理解課文內(nèi)容。

２、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

３、擴(kuò)句寫段練習(xí)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理解課文第３段的內(nèi)容。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

在理解課文內(nèi)容時(shí)領(lǐng)會(huì)中心思想。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

一、教法

１、以讀代講法：

課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

２、品析詞句法：

本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者“為什么這樣寫”。通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、標(biāo)點(diǎn)的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。品評(píng)之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。

二、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫簡(jiǎn)圖和朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問(wèn)題的能力。

【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)引入

１、幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。設(shè)計(jì)最近發(fā)展區(qū)，視學(xué)生學(xué)習(xí)需要復(fù)現(xiàn)已知的知識(shí)及學(xué)法，為新舊知識(shí)的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。

２、指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探索的方向，讓學(xué)生從課后題著手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)找到相應(yīng)合理的定位。這樣使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，這是語(yǔ)文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。

二、細(xì)讀課文，把握要點(diǎn)，知道課文是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)中心的

第三段按照工程進(jìn)展的順序講了三層內(nèi)容，即勘測(cè)線路，開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路，概括要點(diǎn)要準(zhǔn)確，這是學(xué)生閱讀過(guò)程中的一大難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生多讀多思，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點(diǎn)，提高概括能力。

第一步，指導(dǎo)方法，打開思路。第４自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用“～～”劃出。然后用幾個(gè)字概括。

板書：

勘測(cè)線路

第二步，學(xué)生練習(xí)概括第５、６自然段的主要意思。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

三、品析詞句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)中心的

引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，品析文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者為什么要這樣寫。這部分教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

找出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么想的，怎么說(shuō)的？

１、訓(xùn)練目標(biāo)：

體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)思想。

２、訓(xùn)練過(guò)程：

⑴讀讀劃劃，詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說(shuō)的？

⑵做檢測(cè)題１：為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？

⑶讀讀議議，下面這句話的句式有什么特點(diǎn)？體會(huì)這樣寫的好處。

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

前一句寫詹天佑的決心，后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果，一正一反，中間用“否則”轉(zhuǎn)折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會(huì)到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動(dòng)力，都源于他的一片精誠(chéng)愛(ài)國(guó)之心。

⑷練習(xí)有感情地朗讀。

３、訓(xùn)練設(shè)想：

學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗(yàn)中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語(yǔ)言文字表達(dá)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)國(guó)思想。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，從人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言行動(dòng)著眼，授之以漁。

第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

畫出居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和“人”字形線路的簡(jiǎn)筆畫。

１、訓(xùn)練目標(biāo)：

⑴理解詹天佑根據(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。

⑵抓典型、抓要點(diǎn)的寫法，使文章精煉。

２、訓(xùn)練過(guò)程：

⑴劃出寫京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語(yǔ)句。

⑵畫簡(jiǎn)圖，同桌交流：

邊讀邊想象，把語(yǔ)言文字變成圖畫。（這樣既達(dá)到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。）

⑶在居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。

Ａ、愛(ài)國(guó)Ｂ、負(fù)責(zé)Ｃ、虛心Ｄ、創(chuàng)造

⑷修筑鐵路要開鑿的隧道很多，為什么要重點(diǎn)寫居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程？

⑸詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？

第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

第４段的第二句：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

１、訓(xùn)練目標(biāo)：

聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì)這個(gè)句子的意思，并能有感情地朗讀。

２、訓(xùn)練過(guò)程：

⑴快速默讀第４段，思考課后第４題：

課文第４段是圍繞哪一句話寫的，寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容，這句話在全文中起什么作用？

⑵一邊讀一邊想，理解“藐視”和“回?fù)簟眱蓚�(gè)詞語(yǔ)是什么意思？

（通過(guò)查字典）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測(cè)題２。

⑶熟讀課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國(guó)主義怎樣“藐視”中國(guó)，這件事又怎樣“回?fù)簟绷说蹏?guó)主義？

３、訓(xùn)練設(shè)想：

掌握中心思想是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句、段來(lái)體會(huì)。本例設(shè)計(jì)把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較、朗讀和品味，理解“藐視”和“回?fù)簟�，讓學(xué)生懂得詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，能夠牽動(dòng)全文，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了中心思想，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣！有藐視，就有回?fù)�。修鐵路如此，今天進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)也是如此。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)不僅有助于對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，而且恰到好處地進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義思想教育。

四、選讀

讓學(xué)生把最能體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

五、擴(kuò)句寫段練習(xí)

先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評(píng)議。

１、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說(shuō)＿＿＿＿，有的說(shuō)＿＿＿＿，還有的說(shuō)＿＿＿＿。

２、如果你站在詹天佑的銅像前，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫一段話。

３、看課文插圖寫一段話。

這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)：

⑴讀是吸收，寫是運(yùn)用，讀寫結(jié)合對(duì)于語(yǔ)言文字訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

⑵“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

【板書設(shè)計(jì)】