【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

２、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

【教學(xué)難點】

初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

２、教師：

課文錄音、卡片若干。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問

１、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？

２、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？

板書：

３、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？

（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）

凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？

板書：

４、今天，你想進一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步追問：

凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

二、讀信悟情，解答疑問

１、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

２、默讀第８小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上：

⑴學(xué)生交流。

⑵交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。

⑶設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢？

⑷我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。

自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”

３、默讀第１０、１５自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍��?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。

⑴交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

⑵學(xué)生質(zhì)疑（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

⑶在１０和１５節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

４、討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

５、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？

（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

三、再問再議，拓展練筆

１、自由讀２０、２１兩個自然段，提出問題與同學(xué)討論。

２、重點討論問題：

凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

⑴學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

⑵討論：

就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

⑶是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。

（播放最后一節(jié)課文錄音。）

３、練筆（任選一題）：

⑴課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

⑵讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

【板書設(shè)計】

現(xiàn)實：悲慘

凡卡

回憶：快樂