一、引入課題

有人說，童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩……是��！我們的童年多么幸福、多么美好！可是，在１００多年前，有一位俄國小朋友，他的童年卻那么不幸，那么痛苦，同學(xué)們還記得嗎，他是誰？對！他就是契訶夫短篇小說中的主人公──凡卡。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說，去進一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、請同學(xué)們回憶一下，課文主要講了凡卡的一件什么事？誰能說得更完整一些？

２、那么課文表達了怎樣的中心思想？在表達中作者又注意了些什么呢？這節(jié)課我們將帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文第二部分，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？

３、學(xué)生匯報：

８、１０、１５自然段。

（你們是這樣的嗎，我也是這樣認(rèn)為的，看來你們與老師有同感。）

三、直奔重點，體會情感

１、出示小黑板，自由小聲讀第８自然段，邊讀邊想，這段主要講什么？

（凡卡在鞋店里受盡了折磨。還可以怎樣說？凡卡痛苦的學(xué)徒生活。）

板書：

學(xué)徒生活苦

質(zhì)疑：

針對這一點，你心中有什么疑問嗎？

⑴凡卡都受了哪些苦？

⑵他為什么受苦？

提得真不錯！誰來說說凡卡到底受了哪些苦？

（挨打、挨餓、挨凍。）

指導(dǎo)朗讀：

ＸＸ你來讀讀凡卡挨打的句子，你說說哪些詞把你的心揪得緊緊的（在小黑板上帶點）？這里的“不知不覺”說明了什么（很勞累、很疲憊），“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會到了什么？（老板心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當(dāng)人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會到當(dāng)時社會很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）

誰來帶著自己的體會再讀一讀這幾個句子，評議：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？哪里沒讀好？那你再來試試。

誰來讀讀凡卡挨餓的句子。

請一個同學(xué)讀讀凡卡挨凍的句子。

一個九歲的孩子擔(dān)負了這么重的勞動，遭受了這么多的折磨（虐待），這怎么忍受得了呢？

請同學(xué)們帶著對凡卡深深的同情一齊來讀讀這幾個句子，注意讀好帶點的詞語。

作者在寫凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時，把凡卡為什么挨打、用什么打、怎樣打，甚至吃些什么、睡在哪里這些細小的環(huán)節(jié)都寫得十分真實、細致，這是什么描寫？（細節(jié)描寫）這些細節(jié)描寫使我們讀了如臨其境、如見其人、如聞其聲。此時此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜疲憊地搖著搖籃的凡卡，看到了蜷（quán）縮（suō）在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡……作者就是通過凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細節(jié)描寫來自向我們揭示了文章的中心。

板書：

揭示

凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個勁兒地乞求爺爺 學(xué)生讀

同學(xué)們，假如你就是凡卡，此時此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地板上，向爺爺訴說自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個火坑，你會用怎樣的語氣跟爺爺說呢？（苦苦哀求、乞求）誰來試一試吧！指名讀，讀得怎樣？（乞求的程度還不夠強烈），再全班讀：現(xiàn)在你們就是小凡卡，你會怎樣乞求爺爺呢？（親愛的爺爺……）

同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，看來只要把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會文章的思想感情。

①凡卡說這些話的時候，心情怎樣？一定十分急切、十分誠懇、十分痛苦，充滿企盼（就像我們求媽媽答應(yīng)我們的某個要求一樣）生怕媽媽不答應(yīng)，主動作出許多承諾、許多保證。

②我們帶著這種心情再讀讀這段話�。ń辜倍�誠懇）進一步體會凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情（已經(jīng)迫不及待了，只要能讓他離開，他干什么都愿意）。

２、用有感情朗讀的方式學(xué)習(xí)文中第１０、１５自然段：

同學(xué)們，可憐的凡卡在城里受盡了欺凌、受盡了折磨，在他眼里，這兒是火坑，是苦海，是地獄，他苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他說：“我會……”請同學(xué)們接著讀第１０自然段。想想：

⑴凡卡說這些時心情是怎么樣（焦急、誠懇、充滿期望）。

⑵我們帶著這種心情再讀讀這段話（讓我們把這些心情送到句子中去吧�。�

多么可憐的孩子啊！他剛剛才幾歲，比同學(xué)們都還小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他過早地進城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過早地擔(dān)負起了沉重的勞動，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救──“快來吧，親愛的爺爺”請同學(xué)們接著讀第１５自然段。他在向爺爺呼救，應(yīng)該讀得更急迫一點。

凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句無不震撼著我們的心，讀完凡卡的信，此時此刻，你會想些什么呢？我給同學(xué)們一個小小的提示，可以想到凡卡……

同桌之間互相說一說：

凡卡（太不幸、太可憐、太悲慘，真想接走）。

你真是一個有同情心（愛心）的好孩子！

周圍的人太冷漠，當(dāng)時的社會太黑暗，真想推翻。

你真是一個有正義感的人！

自己生在福中不知福。

你由凡卡想到了自己，真是個懂事的孩子！

也許，以前我們不知道什么是幸�！，F(xiàn)在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一種幸福，睡一個安穩(wěn)覺、有爸媽陪、有小伙伴玩、能上學(xué)讀書……幸福的真正含義是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，珍惜自己所擁有的一切吧。

凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，那么鄉(xiāng)下的生活（就是很快樂、很幸福的嗎？）

四、學(xué)習(xí)插敘部分，領(lǐng)悟表達方法，深入體會感情

請同學(xué)們在第二部分找一找，凡卡在寫信的過程中插敘了幾件鄉(xiāng)下的往事？

板書：

插敘往事

（引導(dǎo)找出４、１３段。）

小結(jié)：

１、爺爺守夜。

２、砍圣誕樹。

在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

板書：

樂

那鄉(xiāng)下農(nóng)村的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？書上哪些句子看出來的？

出示兩處句子，齊讀，你從中體會到了什么？守夜和砍圣誕樹其實都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里卻那么有趣？作者這樣寫有什么好處？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控訴了沙皇統(tǒng)治的黑暗和罪惡，這兒的樂是和凡卡在莫斯科的悲慘遭遇來進行對比的，進一步反襯了凡卡的悲慘生活。

板書：

反襯

（作者這種寫法十分巧妙。）

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在那個黑暗的社會，窮人無論是在城里，還是在鄉(xiāng)下，生活都一樣痛苦，都同樣擺脫不了悲慘的命運，這是什么原因造成的呢？

（追根求源──沙皇的黑暗統(tǒng)治，不合理的社會制度。）

因此，凡卡的這封信，可以說表面上是一封真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，實際上是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情。

五、學(xué)習(xí)結(jié)局部分，體會悲劇效果

凡卡滿心希望通過這封信能改變自己的命運，可是他的愿望能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們自由朗讀第三部分思考。

你從文中什么地方知道的？

１、地址不詳：

在凡卡的心中，這可是一封寶貴的救命信啊，可爺爺卻因地址不詳而無法收到，這意味著什么呢？

（凡卡的命運根本不可能改變。）

２、美夢結(jié)尾：

文中寫凡卡做了個美夢，夢見爺爺正坐在炕上讀他寫的信，這樣寫有什么好處？這看似美好的結(jié)局，作者為什么這樣寫？實際上暗示著什么？

板書：

甜蜜希望夢、暗示

暗示著凡卡的愿望只能是南柯一夢，夢醒之后一場空，還是現(xiàn)實，仍然面臨的是痛苦的生活，始終擺脫不了悲慘的命運。

板書：

悲慘命運

六、拓展延伸，激發(fā)情感

學(xué)完了課文，我們的心久久不能平靜，凡卡的命運牽動著我們每個人的心，故事的結(jié)尾寫的是凡正懷著甜蜜的希望睡熟了，但夢總有醒的時候，凡卡夢醒以后會發(fā)生什么事情呢？（他的命運將如何呢？）請同學(xué)們插上想象的翅膀盡情地遐想，看誰的想象最合理、最獨特？

請把你獨特的想象與我們大家一齊分享。

小結(jié)：

你們的想象讓老師看到了一顆顆純真而善良的童心！盡管你們的想象的情況不同，但你們的心愿都一樣，都表達了你們對凡卡深深的同情和美好的祝福，謝謝你們！

七、作業(yè)

課后請同學(xué)們以《凡卡夢醒以后》為題，把自己大膽而新奇的想象寫下來，下課！