【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

２、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點】

１、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

２、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

【教學(xué)難點】

體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

【教具準(zhǔn)備】

投影儀、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。

師板書：

寫信前──怕

這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。

二、感受凡卡的悲慘生活

１、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：

凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么？

板書：

學(xué)徒生活苦

２、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？

（第８自然段。）

３、自由朗讀第８自然段，思考：

寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？

⑴挨打；

⑵挨餓；

⑶沒法睡；

把令你感觸最深的詞句劃上記號，可以在旁邊寫上你的想法。

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子）首先來看看他挨打的悲慘遭遇：

凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了，請同學(xué)們仔細(xì)看看他為什么會挨打？

（因為他在給老板的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。）

“不知不覺”說明了什么？

（說明凡卡太累了。）

那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的？

（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。）

后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說明了什么？

從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？在你做錯了事時，你的父母會這樣對待你嗎？再說凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來讀讀這段話吧！

②除了挨打，凡卡還有挨餓的悲慘遭遇，哪些句子寫了他挨餓。指名說。

（出示凡卡挨餓句子。）

他吃的怎么樣？文中是怎樣說的？簡直沒有。 “簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？

③連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。

老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負(fù)他，當(dāng)時就是這樣一個人吃人的社會，同為受壓迫者，沒有說互相關(guān)心，幫助，而是去欺負(fù)那些比自己更可憐，更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負(fù)他，凡卡得不到任何人的關(guān)心，他感到孤獨、 請同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來感受一下凡卡的悲慘生活。

板書：

悲慘

一個九歲的孩子不光擔(dān)負(fù)這么重的勞動，還遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧！

（出示凡卡求爺爺?shù)木渥�。�?/p>

生齊讀、指名讀、齊讀。

４、如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第８自然段的后四句話。

讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話，程度從請求到懇求到哀求。

（請求 懇求 哀求。）

５、在這短短的幾句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？

（因難過而寫不下去。）

６、出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。所以我們在讀到這些省略號的時候，要留下空間，讓他訴說，停頓的時間要長一些。

７、出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動作描寫，這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

三、進(jìn)行對比突破難點

１、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？

板書：

守夜砍樹樂

２、讓我們一起和凡卡享受快樂吧！找出快樂之處朗讀，自由讀，

哪件事讓凡卡更快樂，（砍樹）指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。

師：我們一起來看看這一句：“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死�！边@句話你能體會到什么嗎？

生：這里用了擬人的手法。

師：這里用了擬人的手法，從中又能體會到什么？

師：作者通過擬人手法，把那兒的場景寫得怎么樣了？

生：把那兒寫得非常的生氣勃勃，充滿樂趣。

師：對，把樹都寫活了。

３、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？

從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。

（這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）

４、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，使我們更加深刻的體會到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣？

師總結(jié)：

這就作者成功的寫作方法，就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘，從側(cè)面襯托，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情，這就是這篇課文寫作方法插敘。

四、控究結(jié)果深化主題

１、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

２、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的心理活動。

３、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

４、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：

凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

５、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。

（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）

五、啟發(fā)想象滲透教育

讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運牽動著我們每個人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個美夢，可是，凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？幸福還是悲慘？凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？

（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）