第一課時

【教學目標】

１、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡。

２、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的悲慘生活。

３、讓學生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

【教學過程】

一、導入

同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢？在家是父母的寵兒，在學校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學徒凡卡他過著怎樣的生活。

二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文

１、由朗讀課文，邊讀邊思考：

文章主要寫了一件什么事情？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

２、理清文章的脈絡，小組討論：

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

分為三部分：

寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信后（１６～２１段）。

第一部分：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備給爺爺寫信。

第二部分：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三部分：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�。�?/p>

３、默讀課文第二部分，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的？

寫信的內(nèi)容： ３、８、１０、１１、１２、１５。

寫信時聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

三、從信中了解凡卡的生活，體會情感

１、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想：

“凡卡是個怎樣的孩子”？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

以此引導學生細細讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點：

⑴凡卡是個孤兒，只有爺爺一個親人，他思念爺爺。

⑵凡卡在鞋匠家過著非人的悲慘的學徒生活，受盡折磨。

⑶莫斯科的情況，這個大城市不是窮人的天下。

⑷凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

２、了解凡卡的悲慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

（找出原句并概括。）

挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；

挨餓：吃的“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”；

挨凍：而且睡不好。

３、提問：

凡卡為什么會受到折磨？

（只要學生根據(jù)自己的理解說的恰當都可以，培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

教師適時簡要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活。《凡卡》寫于１８８６年，它反映了沙皇統(tǒng)治時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運。

４、進行德育滲透，讓學生懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學生愛祖國。

５、朗讀指導：

⑴思考：

一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

⑵師范讀并指導。

⑶學生自由朗讀。

⑷全班朗讀。

四、布置作業(yè)

１、積累詞語；

２、查找作者生平以及有資料。

【板書設計】

挨打：揪、拖、打、戳

挨餓：簡直沒有

挨凍：而且睡不好

第二課時

【教學目的】

１、讓學生理解文章運用寫信的過程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。

２、讓學生能有感情地朗讀課文。

３、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學重點】

１、對比手法的運用。

２、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學過程】

一、導入

上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。

二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感

１、朗讀凡卡的聯(lián)想，思考：

凡卡聯(lián)想起什么事？

指明２個同學分別朗讀，然后讓其他同學概括：

４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

１３、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

２、思考：

凡卡為什么會想起這些？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

（對比前文寫莫斯科的一段。）

３、指導朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來？

（重點讀第６段和第１３段。）

４、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼悲慘的學徒生活起了對比、反襯作用。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情

１、找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

２、理解重點句子，從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動：

⑴凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

⑶過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第１句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。

第２句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內(nèi)心活動。

第３句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

３、穿插在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

學生齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？

（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

４、穿插在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實現(xiàn)嗎？

（從文中找依據(jù)。）

為什么還要寫他的夢？

（夢中的美好反襯出現(xiàn)實的殘酷。）

四、布置作業(yè)

擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

Ａ、用第一人稱，按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。

Ｃ、你有什么想對凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。