【教材分析】

本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

課文記敘的是平平常常的事，說(shuō)的話，都是普普通通的話，全文沒(méi)使用華麗的詞藻，沒(méi)有夸張的句子，幾乎沒(méi)有任何鋪陳、點(diǎn)染。作者懷著對(duì)總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)總理一夜的工作，做了真切的描寫(xiě)，讀起來(lái)，有真情實(shí)感。作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字，注意積累詞語(yǔ)。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

３、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

４、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

【教師教法】

引導(dǎo)學(xué)生討論法。

【學(xué)生學(xué)法】

自學(xué)討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念〗

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，利用課件、故事、問(wèn)題為學(xué)生的讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，并把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在教學(xué)情境中，品味語(yǔ)言，感悟周總理平凡而偉大的人格魅力，從而更好地與教師、文本對(duì)話。

〖教學(xué)流程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、師：２００５年，是個(gè)不平凡的一年，有很多事讓人難以忘懷，你們說(shuō)一說(shuō)吧。１９７６年的１月８日，也是一個(gè)讓所有的中國(guó)人難忘的日子。那一天，我們敬愛(ài)的總理去世了。１月１１日的長(zhǎng)安街沉浸在無(wú)盡的悲痛中，我們一起回顧這段難忘的歷史。教師播放《十里長(zhǎng)街送總理》的課件。

２、學(xué)生全神貫注地欣賞。

３、學(xué)生談感受。

（低沉的哀樂(lè)，傷心欲絕的悲哭，配著白花、緩緩行駛的靈車(chē)，深深地打動(dòng)了同學(xué)們的心，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)之情，更激起了孩子們走近總理、了解總理的欲望。）

４、小結(jié)過(guò)渡：

是什么原因讓總理受到這么多人的尊敬和愛(ài)戴呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一夜的工作》，來(lái)了解總理。

二、通讀課文，總體把握

學(xué)生快速讀課文，思考：

周總理這一夜是怎樣工作的呢？劃出描寫(xiě)總理工作的句子，讀一讀，并體會(huì)總理偉大的人格。

１、小組討論。

２、集體匯報(bào)交流。

（閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在原有的知識(shí)水平、情感體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自讀、自悟構(gòu)建新知，使知識(shí)、情感、態(tài)度價(jià)值觀得到發(fā)展。此環(huán)節(jié)給足學(xué)生閱讀體驗(yàn)的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)討論交流的氛圍，讓學(xué)生在自主合作中矯正、豐富、完善自己的閱讀收獲。）

３、教師學(xué)生交流收集的周總理的資料，感悟總理偉大的人格。

４、朗誦欣賞《周總理，您在哪里》。

（栩栩如生的畫(huà)面，真切感人的材料，動(dòng)人的樂(lè)曲使總理的形象鮮活、豐滿(mǎn)、真實(shí)。學(xué)生對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴之情油然而生，學(xué)生、作者、教師的感情產(chǎn)生了共鳴。）

三、內(nèi)化課文，討論探究

１、學(xué)生小組討論：你知道還有哪些像總理這樣的人民公仆。

２、學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

（通過(guò)信息的交流、互補(bǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，激起學(xué)生對(duì)人民公仆的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。）

四、超越課本，體驗(yàn)情感

你想對(duì)這些鞠躬盡瘁、勞苦功高的人民公仆說(shuō)些什么呢？

齊讀課文最后兩個(gè)自然段。