【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。

２、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想感情的方法。

３、指導(dǎo)朗讀并背誦最后兩個小節(jié)。

【教學(xué)重點、難點】

１、學(xué)習(xí)周總理工作勞苦和生活簡樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。

２、學(xué)習(xí)作者是如何在敘事過程中表達(dá)真情實感的。

【課前準(zhǔn)備】

有關(guān)周總理的資料，幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)

１、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。

２、導(dǎo)入新課：

這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。

板書課題：

３、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

４、圍繞課題,你能提出哪些問題呢？

（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？）

二、細(xì)讀課文,答疑解疑

解決第一、二個問題：

１、默讀課文的２～６小節(jié)，用橫線畫出說明總理工作勞苦的句子，用波浪線畫出表示總理生活簡樸的句子。

２、有感情朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

３、指名朗讀，匯報自己的體會：

（生生、師生討論，相機(jī)點撥重點語句。）

⑴課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作“勞苦”？

板書：

①“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高……到時候叫你”。

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？

（文件多、工作繁重、工作緊張、十分辛苦。）

②“他一句一句地審閱……有時問我一兩句”。

教師相機(jī)點撥：

找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）這些動詞說明什么？

（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦。）

③“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧”。

這段話說明了什么？下午又要"參加活動"說明了什么？

（總理夜以繼日地工作，十分辛苦。）

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？

（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私。）

⑵課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的簡樸？

板書：

①“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已”。

教師相機(jī)點撥：

“極其簡單”是什么意思？“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？為什么？“如此而已”是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活多么簡樸。）

建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明什么？

（周總理生活十分簡樸。）

身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？

（周總理嚴(yán)于律已，與人民同甘共苦的精神境界。）

②“值班室的同志送來兩杯……增加了分量”。

設(shè)疑激趣：

有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是，花生米跟平時一樣多，沒有增加分量，你同意嗎？為什么？

（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法。）

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀上文，感悟周總理生活的簡樸。）

周總理工作十分辛苦同食物簡單的對比，你想到了什么？

４、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法：

⑴自悟。

⑵四人小組交流。

⑶小組代表回答。

（運(yùn)用生活小事，細(xì)節(jié)描寫，以平實的語言文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)。）

三、朗讀，悟真情

１、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

２、指名讀７、８小節(jié)，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？

⑴一次對自己說，一次對世界說。這是因為作者親眼看到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

⑵文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者為自己能有機(jī)會親眼看到總理一夜的工作而幸福，激動的心情；另一方面作者從周總理一夜工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。

３、指導(dǎo)朗讀：

教師范讀；指名高聲朗讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀，讀出崇敬、熱愛、自信、自豪的感情，語氣豪壯有力。

四、拓展交流，強(qiáng)化感受

１、生向伙伴介紹自己搜集到的有關(guān)周總理工作、生活的資料。

２、教師介紹。

（出示“周總理的一天”工作日志。）

３、此時此刻，同學(xué)們你想到了什么？又想說些什么？

４、再次有語氣地朗讀結(jié)尾兩個小節(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計

１、讓我們把對周總理的熱愛用詩一樣的語言寫下來。

２、課外閱讀《一月的哀思》、《周總理，你在哪里？》。

【板書設(shè)計】

工作勞苦

一夜的工作每夜

生活簡樸

【教學(xué)反思】

結(jié)束了《一夜的工作》一課的教學(xué)后，我結(jié)合新課程概念，對這節(jié)課的教學(xué)重新審視，感受頗深。

１、本課教學(xué)設(shè)計突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評議，自由發(fā)表看法，自主搜集材料，自主交流。教師的重點語句點撥，相機(jī)點撥，相機(jī)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師指導(dǎo)的主動性得到了充分的發(fā)揮。課堂教學(xué)重點突出，難點突破自然，符合教學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎(chǔ)上受到了美好品質(zhì)的熏陶，提高了語文素養(yǎng)。

２、本課語言樸實，感情真摯，飽含著對周總理的崇敬，熱愛和贊美之情。本課設(shè)計了教師的范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀等形式，但仍顯讀得不夠充分，不夠全面，不夠透徹，對于本課的朗讀還應(yīng)加強(qiáng)，讓學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟，獲得情感的體驗、升華。

總之，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，自主合作學(xué)習(xí)，師生互動，讀中有悟，讀中去想的教學(xué)理念，應(yīng)貫徹落實在每一教學(xué)環(huán)節(jié)上。這樣，才能寓學(xué)于樂，百有所得。