【教學(xué)目標(biāo)】

１、在具體的語言環(huán)境中，通過讀來整體感知。

２、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

【情感目標(biāo)】

了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。

【教學(xué)重點】

１、在具體的語言環(huán)境中，通過讀來整體感知。

２、了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。

【教學(xué)難點】

了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入

１、常規(guī)訓(xùn)練。禮尚往來，孫老師也送同學(xué)們兩句名句。

課件出示：

有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著。

──臧克家《有的人》

２、想跟老師一起朗讀嗎，來，一起讀。

３、這句詩現(xiàn)在對于同學(xué)們來說顯的有點深，但相信學(xué)完了《一夜的工作》一課后，同學(xué)們都會很好的理解它的意思。

二、整體感知

接下來就讓我們跟隨作者何其芳一起走進(jìn)總理的一夜，請同學(xué)們輕輕打開書，小聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？

板書：

簡樸，勞苦

三、探究

對于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

１、體會簡樸：

⑴好，看來同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學(xué)對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

①這是高大的宮殿式的房子……如此而已。

Ａ、自由讀：

找的很準(zhǔn)，讓我們都來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。

板書：

擺設(shè)

Ｂ、體會讀：

你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

極其簡單：“極其”還可以換哪些詞？

（其他同學(xué)呢？）

一個、兩把、一盞：

周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴史老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──

②這時候……可以數(shù)的清顆數(shù)。

Ａ、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你是從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？

板書：

夜餐

Ｂ、你怎樣理解這句話？

你能想象出一國之總理應(yīng)該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來，自己體會著讀讀這句話──誰想讀出你的理解──我們的總理并沒有因為多了一個人而多準(zhǔn)備一些夜餐，依然是那一小碟數(shù)的清顆數(shù)的花生米呀，誰還想讀。

⑵總結(jié)：

周總理的生活是多么的簡樸呀，以上，我們通過了那些具體的數(shù)量詞從總理辦公室的擺設(shè)和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡樸，那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

２、體會勞苦：

⑴他一句一句的審閱……有時還問我一兩句。

①自由讀：

你從中體會到了什么，你是抓住哪個次體會到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解讀讀這句話。

板書：

認(rèn)真

②指名讀：

誰還想讀出你的感動？其他同學(xué)邊聽邊想象周總理認(rèn)真工作時的情景。──此時已是夜深人靜，人們早已進(jìn)入了甜蜜的夢香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來吧，讀出你的理解。

③齊讀：

聽了你的朗讀，孫老師仿佛感覺到總理就在我們的身邊。同學(xué)們，聽了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請想讀的同學(xué)站起來，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽課的老師都帶到總理的身邊。

⑵一疊厚厚的……

①同學(xué)讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？

②同學(xué)們看看書上的插圖，誰能結(jié)合插圖談?wù)勀愕母惺�，帶著這種感受讀一讀。

③同學(xué)們，我們的周總理都這么大年紀(jì)了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認(rèn)真，讀出你此時的感受吧。

板書：

量大

⑶你還從哪體會到了周總理工作的勞苦？

板書：

時間長

３、體會最后兩段：

⑴我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡單的一夜，深切地感受到總理生活的簡樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認(rèn)真，工作量是這么的大，工作時間又是這么的長，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數(shù)的清顆數(shù)的花生米，此時你想對這樣的一位總理說些什么呢？

⑵正像同學(xué)們說的那樣，總理的生活太簡樸了，工作太勞苦了，所以，當(dāng)作者何其芳看到總理如此一夜的工作時，就再也抑制不住內(nèi)心的激動，接下來就讓我們每個人都來體會一下這份激動讀讀課文的最后兩段吧──誰愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動？

⑶引讀：

師：是啊，在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說。

（給手勢，讓學(xué)生讀。）

師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說。

（給手勢，讓學(xué)生讀。）

⑷結(jié)合生活實際想一想，你什么時候會自己對自己說？

⑸背誦：

好，就讓我們帶著這份激動，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

⑹指名背：

誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

⑺總結(jié)：

以上我們在典型事例中抓重點詞，尤其是那些表示數(shù)量的詞語使我們具體、深刻地體會到了總理這一夜的簡樸和勞苦，這也是我們在寫作中常用的方法，希望同學(xué)們能學(xué)以致用。

四、拓展

同學(xué)們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧。

五、回歸整體

１、周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，史老師知道，同學(xué)們有話想說，來，說吧。

２、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡樸和勞苦，可是同學(xué)們，一夜兩夜的簡樸勞苦對于我們來說不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個人都會為他偉大的人格魅力所感動，我們的作曲家三寶在總理誕辰１００周年的時候懷著和我們一樣的感動為宋小明詩人寫的《你是這樣的人》一詩譜寫了極其感人的曲子，來，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛戴之情再次走進(jìn)我們的總理。

３、正像臧克家的詩一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會永遠(yuǎn)活在我們的心中，而我們做人就應(yīng)該做這樣的人。

六、作業(yè)

１、背誦課文最后兩個自然段。

２、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學(xué)之間相互傳唱。

３、有興趣的同學(xué)課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。（選做）