【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

理解并掌握依據(jù)“審稿”這件事的發(fā)展順序，從“勞苦、簡(jiǎn)樸”兩方面表達(dá)了總理一夜工作的情景；領(lǐng)悟直接抒情、敘述抒情、描寫抒情、對(duì)比抒情、聯(lián)想抒情等表達(dá)思想感情的方法。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力、組織合作能力、口語(yǔ)及書面語(yǔ)表達(dá)能力。

３、品德目標(biāo)：

滲透吃苦耐勞的精神品質(zhì)，感受總理人格的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受總理一夜工作的勞苦、簡(jiǎn)樸；體會(huì)總理的偉大；并能通過(guò)朗讀表達(dá)出所體會(huì)的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)勞苦與簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系，了解表達(dá)思想感情的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、搜集有關(guān)總理的故事及圖片。

【教學(xué)方法】

讀中感知、讀中感悟、討論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人就是──

（周恩來(lái)總理。）

２、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)有關(guān)他的哪篇課文？──

（《十里長(zhǎng)街送總理》。）

通過(guò)那篇課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了全國(guó)乃至全世界人民對(duì)周總理的深深愛(ài)戴、敬仰與懷念。但是人們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的感情呢？咱們先來(lái)看一看同學(xué)們收集的周總理的相關(guān)資料。

課件：

照片、“周總理的一天”。

“周總理的一天”：

時(shí)間：１９７４年３月２６日至２７日

下午３時(shí)起床

下午４時(shí)與尼雷爾會(huì)談

晚７時(shí)陪餐

晚１０時(shí)政治局會(huì)議

晨２時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì)

晨７時(shí)辦公

中午１２時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午２時(shí)休息

３、詩(shī)人何其芳親歷并記錄了周總理一夜工作的情景，看看通過(guò)這篇課文的深入學(xué)習(xí)我們會(huì)有哪些收獲。

二、教授

１、首先，讓我們來(lái)一起回憶《一夜的工作》主要寫了一件什么事？哪一句話概括表達(dá)出了我們與作者對(duì)總理這一夜工作的共同感受？

（“審稿”、“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。）

作者是怎么做的？

⑴如何結(jié)合 “審稿”這件事？

⑵使用了哪些方法？

⑶怎樣表達(dá)出認(rèn)為周總理工作勞苦、簡(jiǎn)樸的這種感受的呢？就是我們這節(jié)課要解決的主要問(wèn)題。

２、接下來(lái)請(qǐng)快速默讀課文，畫出讓我們感到周總理工作十分勞苦的句子，根據(jù)句中的字詞批注出自己的感受，在小組中進(jìn)行交流：

（放手讓學(xué)生自己讀書、思考、解決問(wèn)題。）

⑴課件出示審稿前：

總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�

（“厚厚”表明文件多、“一疊”是一堆的意思。短短的一個(gè)晚上要批閱的文件數(shù)量巨大說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張、工作量巨大。）

⑵課件出示審稿中：

他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想……

（周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？�、畫、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那厚厚的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）

①朗讀指導(dǎo)：

師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是，周總理這樣審閱的僅僅是一份文件嗎？第一組同學(xué)準(zhǔn)備。

師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的辦公桌前，打開(kāi)了他今晚要審閱的文件，只見(jiàn)他──

（第一組接讀。）

師：夜很深了，只聽(tīng)見(jiàn)時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他──

（第二組接讀。）

師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見(jiàn)他──

（第三組接讀。）

師：夜色闌珊，漸漸的東方發(fā)白了，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他──

（全班接讀。）

師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連打一個(gè)盹兒也沒(méi)有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件擺在總理的面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，緊迫的問(wèn)題，需要總理思索，需要總理決定。他會(huì)思索哪些文件，他會(huì)想到什么問(wèn)題呢？

②寫作指導(dǎo)：

出示一段話。

師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著……

指導(dǎo)舉例：

Ａ、我今晚一定要批好這些文件，不辜負(fù)老百姓的期望。

Ｂ、怎樣才能使人民生活有保障，使國(guó)家更加富強(qiáng)。

（注意指導(dǎo)使用第一人稱而不使用第三人稱。）

生交流：

生１：他想著怎樣才能使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌。

生２：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？

生３：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎？有多少失學(xué)兒童？

等等……

生書寫并匯報(bào)：

師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問(wèn)題。這一夜是多么勞苦啊。

⑶課件出示審稿后：

喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。我上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。”

（“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮�雞喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間長(zhǎng)。工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。）

⑷同學(xué)們說(shuō)得真好。作者在表現(xiàn)總理工作勞苦這部分內(nèi)容時(shí)邊敘述事情，邊抒發(fā)了自己的情感。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一種表達(dá)情感的方法：

敘事抒情。

３、自學(xué)“生活簡(jiǎn)樸”的內(nèi)容：

我們是怎樣學(xué)習(xí)周總理工作勞苦這部分內(nèi)容的呢？

張貼出示：

學(xué)習(xí)方法：

讀課文，畫語(yǔ)句，批字詞，談感受，學(xué)方法

下面咱們繼續(xù)使用這種學(xué)習(xí)方法，看一看作者是怎樣表達(dá)周總理生活簡(jiǎn)樸的？

⑴課件出示審稿前：

這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單， 一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（極其簡(jiǎn)單：“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡(jiǎn)單”的程度。這句總寫印象。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件，確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡(jiǎn)樸的用具，形成了鮮明的對(duì)比，反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，寫“物”正是為了寫人�！叭绱硕�已”，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單，流露出作者感慨、贊佩之情。）

⑵課件出示審稿后：

值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上�？偫碜屛腋�他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)。

（“并不多”、“數(shù)得清顆數(shù)”使徹夜工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人。）

⑶這部分內(nèi)容作者運(yùn)用了描寫抒情的方法，通過(guò)對(duì)“辦公室”、“花生米”的描寫使我們被總理的簡(jiǎn)樸生活深深震撼。

４、引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”的關(guān)系，豐富總理形象：

⑴“雖然周總理的工作是勞苦的，但是他的生活卻是簡(jiǎn)樸的。”

⑵學(xué)生補(bǔ)充下面的句子：

①雖然總理要審閱的稿子有厚厚的一疊，但是他吃的卻是（可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米）。

（但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。）

②雖然那是一間高大的宮殿式的房子，（但是室內(nèi)的陳設(shè)卻極其簡(jiǎn)單）。

⑶正因?yàn)橛辛诉@樣的對(duì)比，使得我們對(duì)周總理更加敬佩。這里使用了哪種抒情方法呢？

（對(duì)比抒情。）

⑷這件小事中周總理的哪句話、哪個(gè)舉動(dòng)也同樣讓我們深受感動(dòng)？

（總理自己徹夜工作，卻讓作者“到隔壁值班室去睡一覺(jué)”，總理是多么親切，多么關(guān)心別人。總理“招呼……備咨詢的意思�！狈从沉丝偫碇t虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來(lái)時(shí)，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這一細(xì)節(jié)的描寫，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見(jiàn)總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人。）

５、正因?yàn)槲覀兙磹?ài)的總理工作這么勞苦、生活這么簡(jiǎn)樸、又這么的平易近人。所以在回來(lái)的路上，作者發(fā)出了這樣的感慨。

⑴師領(lǐng)讀旁白，生跟讀。

⑵這兩句表達(dá)的感情一樣嗎？按照前面批字詞的方法，我們又會(huì)有哪些收獲。

（作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。”意在同世界各國(guó)相比�！案呗晫�(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)。兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理“每一個(gè)夜晚都是這樣工作的”，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”）

這樣的感慨是什么抒情方式呢？由“一夜”聯(lián)想到“每夜”又運(yùn)用了什么抒情方式？

（直接抒情、聯(lián)想抒情。）

⑶朗讀及背誦指導(dǎo)：

①用我們的朗讀表達(dá)出這樣的感情好嗎？先自己試一試。

②下面，我讀旁白，你們一起來(lái)表達(dá)咱們共同的感受。請(qǐng)全體起立，能背誦的同學(xué)可以望著總理的照片背一背。

６、朗讀：

⑴這節(jié)課咱們一起深入學(xué)習(xí)了這篇課文，隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛(ài)的周總理每一個(gè)夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。讓我們輕聲朗讀這段資料：

課件展示：

自總理１９７４年６月１日住院到１９７６年１月８日逝世，共做大小手術(shù)１３次，平均４０天左右要?jiǎng)右淮问中g(shù)。只要身體尚能支持，他仍繼續(xù)堅(jiān)持工作。這一時(shí)期，他除了批閱、處理一些文件外，同中央負(fù)責(zé)人談話１６１次，與中央部門及有關(guān)方面負(fù)責(zé)人談話５５次，會(huì)見(jiàn)外賓６３批，在會(huì)見(jiàn)外賓前后與陪見(jiàn)人談話１７次，在醫(yī)院召開(kāi)會(huì)議２０次，出醫(yī)院開(kāi)會(huì)２０次，外出看望人或找人談話7次。

⑵１月７日深夜１１時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：“我這里沒(méi)什么事了。你們還是去照顧別的病人，那里更需要你們……”這是總理留下的最后一句話。

１９７５年１月８日上午９時(shí)５７分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。

⑶同學(xué)們，看到總理最后一段生命歷程，你一定感受到總理把人民群眾的事看得比自己的生命還重要。你一定更深地體會(huì)到，為什么總理會(huì)每個(gè)夜晚都這樣嘔心瀝血的工作。

⑷讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，通過(guò)朗讀表達(dá)出大家對(duì)周總理的無(wú)限愛(ài)戴、敬仰與懷念。

⑸這節(jié)課我們不僅體會(huì)了作者的情感，而且學(xué)會(huì)了表達(dá)感受的方法。

出示這五種方法：

１、敘事抒情。

２、描寫抒情。

３、對(duì)比抒情。

４、聯(lián)想抒情。

５、直接抒情。

在今后寫作文時(shí)大家就可以運(yùn)用這些方法表達(dá)自己的真實(shí)感受。

７、拓展練習(xí)：

本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑�因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千。我們因?yàn)樽髡叩囊黄�《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的�?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。

【板書設(shè)計(jì)】

一夜的工作

勞苦

審稿每夜

簡(jiǎn)樸