【教學(xué)要求】

１、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

２、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕試、被捕后與敵人作斗爭的事跡，體會李大釗忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

３、體會本課含義深刻的句子。

４、體會本課前后照應(yīng)的寫法。

５、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

朗讀體會描寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行的語句，感受李大釗崇高的革命精神。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、學(xué)習(xí)生字新詞，初知課文內(nèi)容。

２、了解課文寫了李大釗的哪幾件事，初步體會文章表達(dá)的情感。

〖教具準(zhǔn)備〗

李大釗畫像。

〖教學(xué)過程〗

一、揭題、解題

１、板書課題：

十六年前的回憶

齊讀。

２、讀了課題，你想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言，可能會提出以下問題：

這篇課文是回憶十六年前的事？回憶的是誰的什么事？

現(xiàn)在，我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、簡介作者和時(shí)代背景

貼出李大釗畫像。

李大釗同志是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。這篇課文是李大釗的女兒李星華１９４３年在延安寫的，正值李大釗遇難十六周年，所以文章的題目為“十六年前的回憶”。

１９２６年３月１２日，奉系軍閥張作霖在帝國主義的支持下，把軍艦駛進(jìn)大沽口，以武力威脅正在勝利北伐的國民革命軍，帝國主義的嚴(yán)重挑釁，激起了中國人民的無比憤怒。３月１８日，十余萬群眾在天安門前舉行了反對帝國主義的示威集會。會上，李大釗發(fā)表了慷慨激昂的演說。會后組織了群眾請?jiān)浮７磩榆娋�進(jìn)行了血腥屠殺，這就是歷史上著名的“三·一八”慘案。第二天，反動軍閥政府通緝李大釗。１９２７年４月６日，李大釗被捕，同年４月２８日遇難。

三、布置課堂自學(xué)要求

１、輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞查工具書。

２、想想課文是按什么順序敘述的？主要寫了李大釗同志的那幾件事？

四、檢查自學(xué)情況

１、注意以下讀音：

“籍”讀 jí，不讀 jì；“夾”讀 jiá，不讀 ji�。弧俺颉弊x chǒu，不讀 qiǔ。

２、檢查一下詞語的理解情況：

軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方、自成派系的人。

幼稚：這里形容因年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡單。

輕易：本課指隨隨便便。

恐怖：驚慌、害怕。

一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。

嚴(yán)峻：非常嚴(yán)厲。

酷刑：殘酷的刑罰。

提審：把犯人帶出去審問。

３、匯報(bào)交流自學(xué)要求的第２題：

這篇課文是按被捕前──被捕時(shí)──被捕后的順序?qū)懙�，也可以說是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙�。主要寫了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、在法庭上同敵人作斗爭，最后英勇犧牲的事跡。

五、再讀課文

想想讀懂了什么？在書上做記號。還有哪些讀不懂的地方。提出來和小組同學(xué)討論。

１、學(xué)生討論交流讀懂的內(nèi)容：

可能會匯報(bào)以下內(nèi)容：

⑴我讀懂了課文在開頭先點(diǎn)明李大釗被害的日期，引起回憶。這是運(yùn)用倒敘的寫法。

⑵我讀懂了李大釗在局勢十分嚴(yán)重的情況下，仍然堅(jiān)持留在北京工作。

⑶我知道了李大釗被捕時(shí)十分從容鎮(zhèn)定、毫不慌亂，堅(jiān)強(qiáng)地與敵人作斗爭。敵人十分兇殘狠毒、手段惡劣、殘酷無情。

⑷我知道了李大釗在法庭仍然保持著鎮(zhèn)定沉著，大義凜然。

⑸我知道了李大釗被害后，全家異常悲痛、痛苦萬分。

……

２、學(xué)生提出不理解的問題：

可能會有以下問題：

⑴李大釗明明知道留在北京很危險(xiǎn)，親人和朋友也勸他離開，他為什么要執(zhí)意留在北京呢？

⑵“我”的父親對“我”平時(shí)提出的許多幼稚可笑的問題，總是耐心地講給“我”聽，這一次“我”問父親要燒掉書籍、文件的原因時(shí)，父親只是含糊地回答我？

⑶敵人只抓李大釗一個(gè)人，為什么還要來那么多人：憲兵、偵探、警察，捕人以前又是放槍，又是喊叫的？

……

以上問題，學(xué)生當(dāng)場能解決的就當(dāng)場解決，不能解決的小組討論解決。

六、細(xì)讀課文

找出課文中你最想讀的段落，多讀幾遍，并說說你為什么想讀這些段落。

１、請幾個(gè)學(xué)生說說你最想讀哪一段，讀一讀，并談?wù)勛x后的感受。

２、教師相機(jī)選擇重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

七、課堂小結(jié)

今天，我們初步感知了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，體會了課文要表達(dá)的思想感情，下節(jié)課我們要重點(diǎn)體會值得深入體會的句子。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、比一比，再組成詞語：

閥（）僻（）刑（）絞（）怖（）

閉（）避（）形（）校（）布（）

２、填上適當(dāng)?shù)脑~語：

（）的父親（）的局勢（）的臉（）的長發(fā)

（）的問題（）的眼光（）的表情（）的磚墻

３、按要求寫詞語：

⑴寫出四個(gè)表示神態(tài)的詞語。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵寫出四個(gè)表示心情的詞語。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《十六年前的回憶》具體記敘了＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，李大釗同志在＿

＿＿、＿＿＿、＿＿＿同敵人作斗爭，最后＿＿＿的事跡。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、品味重點(diǎn)詞句，深入體會值得體會的句子。

２、體會課文前后照應(yīng)的寫法。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)、引入課題

請兩個(gè)學(xué)生說說課文講了一件什么事？是按什么樣的順序敘述的？

二、精讀課文，品味重點(diǎn)句子，深入理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

⑴仔細(xì)讀課文，找出文中值得深入體會的句子，多讀幾遍，想想你從中體會了什么？在書旁寫上批注。

⑵學(xué)生自學(xué)，并在書上寫體會。

⑶分四人小組交流各自的體會。

２、集體交流討論，理解重點(diǎn)句子，體會情感：

（以小組匯報(bào)的形式把小組中交流的情況進(jìn)行匯報(bào)，同學(xué)們共同品味，并在朗讀中進(jìn)一步體會。）

⑴幻燈顯示：

那年春天，父親每天夜里回來的很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候又出去了。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。

讓學(xué)生談體會。

（學(xué)生可能體會到當(dāng)時(shí)的革命局勢開始緊張，李大釗的革命工作也加緊進(jìn)行著。夜里回來得很晚，早晨很早又出去了，都是去組織革命工作，進(jìn)行革命活動，對自己的一切都不顧惜了。）

⑵幻燈顯示：

我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

讓學(xué)生談體會。

（學(xué)生可能體會到父親對我們總是很慈祥，對我的問題總是很感興趣。這一次竟含糊地回答我的問題是因?yàn)楫?dāng)時(shí)局勢緊張，沒有時(shí)間與孩子談心，而且像書和紙片要燒掉的原因的問題，不是幾句話能與孩子解釋清楚的，所以父親只好不細(xì)作解釋，含糊地回答。）

⑶幻燈顯示：

他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

①讓學(xué)生談體會。

（學(xué)生可能體會到李大釗完全明白當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但他把革命工作看得高于一切，不顧生命危險(xiǎn)也要堅(jiān)持工作，這是李大釗對革命的堅(jiān)決態(tài)度。）

②指導(dǎo)朗讀這幾句話。

（注意讀好兩個(gè)反問句，要用反問的語氣來讀，表示強(qiáng)調(diào)。）

⑷幻燈顯示：

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗�明白，對他們是沒有道理可講的。

①讓學(xué)生談感受。

（從中體會到了李大釗同志處變不驚、臨危不懼的革命態(tài)度，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

②請同學(xué)們通過朗讀，體會父親的這種精神。

（注意語調(diào)要低沉些，讀時(shí)緩慢些。）

⑸幻燈顯示：

父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

①讓學(xué)生談體會。

（學(xué)生從中體會到李大釗同志受過敵人的苦刑的折磨，然而他依然沉著鎮(zhèn)靜，毫不慌亂，從“亂蓬蓬的長頭發(fā)”和“沒戴眼鏡”等詞體會到李大釗受過毒刑。）

②朗讀以上句子。

⑹幻燈顯示：

父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

①讓學(xué)生談感受。

（學(xué)生可能會談到李大釗同志對革命充滿必勝的信心，所以不但在敵人的毒刑拷打面前毫不動搖，也不因親人的哭喊聲而憂傷，而是表現(xiàn)的安定、沉著、臨危不懼。也可能體會到李大釗對革命工作有著鑒定、執(zhí)著的信念。）

②“偉大的力量”指什么？

（“偉大的力量”指對革命事業(yè)必勝的信念、對革命事業(yè)必勝的信心。）

③指導(dǎo)朗讀以上這段話。

（“非常安定、非常沉著”要讀得低沉一些、重一些�！皞ゴ蟮牧α俊币�重讀表示強(qiáng)調(diào)。“他對革命事業(yè)的信心”語調(diào)要高昂一些。）

三、學(xué)習(xí)課文中前后照應(yīng)的方法

１、體會課文最后３個(gè)自然段與開頭部分的聯(lián)系：

⑴讀課文最后３個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段想什么？

（倒數(shù)第三自然段講聽到父親被害的消息，全家都極度悲傷。倒數(shù)第二自然段講母親要記住父親被害的日子。倒數(shù)第一自然段講“我”告訴母親，昨天是４月２８日。）

⑵課文哪部分內(nèi)容與最后三個(gè)自然段的內(nèi)容相照應(yīng)？

（課文開頭點(diǎn)明“１９２７年４月２８日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那時(shí)父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)１６年了”，與結(jié)尾處母親叮囑“我”要記住父親的被難日，我告訴母親是“４月２８日”想照應(yīng)，這就是前后照應(yīng)。）

⑶文章前后照應(yīng)有什么好？

（文章前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也更深刻。）

⑷讀文章的第１自然段和最后三個(gè)自然段。

２、找出課文還有哪些前后照應(yīng)的地方呢？

⑴課文前面提到“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去�！痹谖恼潞竺娼淮�了他這樣做的原因�！昂髞砺犇赣H說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉�！边@就是前后照應(yīng)。

⑵課文前面提到“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來�！焙竺孢�交待了他沒有回來得原因�！霸谲娋怪虚g，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三�！边@也是前后照應(yīng)。

⑶課文前面講到“父親不慌不忙地從抽屜里抽出一直閃亮的小手，就往外走”，文章后面有提到手，“他們奪下了父親的手，把父親全身搜查了一邊�！� 這也是前后照應(yīng)。

四、指導(dǎo)朗讀課文

１、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說這些句子為什么給你留下深刻的印象。

２、請學(xué)生練習(xí)朗讀李大釗被捕前、被捕時(shí)、在法庭上的部分，讀后說說從中體會到了什么？

３、全班有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、把下面的句子換個(gè)說法，注意意思不能變：

例句：你這樣做怎么能行呢？我不是跟你說過多次了嗎？

改為：你這樣做不行，我跟你說過多次了。

⑴不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。

改為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？

改為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、抄出課文中描寫李大釗神情態(tài)度的句子，再抄寫下來：

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【板書設(shè)計(jì)】

被難日永遠(yuǎn)忘不了對黨無比忠誠

十六年被捕前局勢嚴(yán)重對革命高度負(fù)責(zé)

前的被捕時(shí)不慌不忙充滿必勝的信心

回憶在法庭上鎮(zhèn)定沉著