【教學目標】

１、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。

２、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

３、學習本課１４個生字。

４、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

１、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

２、體會課文前后照應(yīng)的寫法。

【課時安排】

２課時。

【課前準備】

收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。

【教學媒體】

投影片。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標〗

１、學習本課１４個生字。

２、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。

３、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。

４、有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、激學習

同學們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈──李大釗同志（出示：李大釗的畫像），一起學習第１０課，下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

板題：

十六年前的回憶

讀題。

２、初讀課文，整體感知：

⑴用比較快的速度閱讀課文。

⑵桌互相檢查預習情況，要求：

劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。

３、檢查自學：

⑴讀生字，正音。

⑵通過預習你知道什么？

（簡要地復述課文以及簡介作品背景。）

板書：

被捕前、被捕時、被捕后

通過預習，同學們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

（讀后提問。）

４、細讀課文：

⑴默讀課文：

從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

⑵小組互學：

你讀了這些句子體會到什么？

在小組里交流。

５、匯報交流情況：

⑴被捕前：

示句：

父親堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

板書：

堅決地說

“輕易”看出李大釗的地位──當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯(lián)系上下文──他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。

板書：

忠于革命

導讀：

李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？

（練讀。）

⑵被捕時：

示句：

父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手，就向外走。

板書：

不慌不忙

“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。

板書：

視死如歸

導讀：

誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

⑶被捕后：

示句：

父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。

板書：

瞅了瞅沒說

“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

板書：

堅貞不屈

為什么會這樣呢？

（聯(lián)系上下文。）

導讀：

對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。

二、總結(jié)全文

１、總結(jié)：

今天，我們學習了第１０課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

２、學完了這篇課文，你有什么感想？

（發(fā)散思維，進行思想教育。）

三、課外延伸

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。

〖板書設(shè)計〗

十六年前的回憶

被捕前：堅決地說忠于革命

被捕時：不慌不忙視死如歸

被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈

第二課時

一、復習導入，確定目標

１、速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？

板書：

堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義

２、這節(jié)課我們將細細品讀課文，你想學些什么？

二、學習第一段

１、本文所寫的故事發(fā)生在１９２７年，這一年的４月２８日，對于我們一家來說是個沉痛的日子，我永遠忘不了那一天，因為……

２、學生齊讀，師說明：

文章開頭就點題，使讀者印象深刻。

三、學習第二段

１、導語：

于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

２、李大釗堅持工作，從那些地方可以看出？

３、引讀２～６節(jié)。

４、出示：

“他不論多忙……含糊地回答我�！�

⑴自讀：

概括這兩句話分別寫什么？

⑵聯(lián)系上文思考：

父親的態(tài)度為什么不同？

⑶小結(jié)：

同是對“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。

板書：

對比

⑷自讀：

聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？

（慈愛和善認真嚴肅。）

５、有感情地朗讀２～６節(jié)，思考：

從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神？

板書：

忠于革命

６、指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。

小結(jié)：

這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”。

板書：

照應(yīng)

７、引讀第七節(jié)。

８、有感情朗讀第二段。

四、學習第三段

１、默讀：

然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。

２、找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？

３、文章是怎樣寫李大釗當時的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神？

板書：

英勇無畏

４、這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？你根據(jù)書上的描寫介紹一下當時的閻振三嗎？通過外表，你能想象他此時心里會想些什么前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？

（照應(yīng)。）

５、感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

五、小練習

根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。