【設(shè)計(jì)理念】

《桃花心木》是人教版第十二冊(cè)新入選的一篇課文。教學(xué)本課時(shí)本著致力于體現(xiàn)要自主、要讀書(shū)、要綜合，有空間、有實(shí)踐、有情趣的新課程理念。張揚(yáng)語(yǔ)文個(gè)性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在變“教案”為不確定的“學(xué)案”中，學(xué)生都能如文中所述：“鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”。

【教學(xué)思路】

一、自主定向，去感知

１、速讀梳理，破題入文：

揭題激趣后，激疑：讀了課題，你們想知道什么？課文是寫(xiě)“桃花心木”這種植物還是寫(xiě)什么？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體式快讀和尋找式快讀相結(jié)合的方法，初步感知課文。

２、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教：

速讀后，教師設(shè)計(jì)這樣二個(gè)問(wèn)題，通過(guò)預(yù)習(xí)和速讀，你讀懂了什么？現(xiàn)在又最想知道什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，最想知道：

⑴為什么種樹(shù)人不按時(shí)按量給樹(shù)苗澆水？

⑵“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了”這是什么原因？

⑶作者想表達(dá)什么見(jiàn)解等。

老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大家想知道的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，并建議把這些問(wèn)題作為本節(jié)課的探究目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式去研讀課文。

二、自讀自悟，來(lái)探究

１、速讀引路，自己走進(jìn)文章里去：

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)既定目標(biāo)和學(xué)路，自己去讀書(shū)，去解決疑難問(wèn)題。及時(shí)進(jìn)行句點(diǎn)圈畫(huà)，從哪里悟好要標(biāo)出來(lái)，悟到什么可注出來(lái)。

⑴速讀掃障礙：在自主讀書(shū)中，自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解“枯萎、鍛煉、依賴(lài)、優(yōu)雅、勃勃生機(jī)”等詞意。知道課文主要寫(xiě)種樹(shù)人培育桃花心木的事。

⑵再讀理思路：了解作者通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞所感來(lái)組織材料。

⑶細(xì)讀趕來(lái)回趟：通過(guò)深層次朗讀，明白文中種樹(shù)育人所蘊(yùn)含的深刻道理。

２、精讀細(xì)品，帶著收獲回課堂：

反復(fù)品讀課文，找出自己認(rèn)為最重要的句段和自己最喜歡的句段，并從中揣摩感受。如“不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”引導(dǎo)學(xué)生在讀中，品出“不確定中生活”的意思，“一顆獨(dú)立自主的心”又是什么意思？可以從身邊的人或具體的事去感悟句子的意思。然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，提一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題（自己要思考該問(wèn)題的答案），為下環(huán)節(jié)的朗讀答辯做準(zhǔn)備，如：

種樹(shù)人的一番話是什么意思？有沒(méi)有道理？

“他的一番話，使我非常感動(dòng)�！钡脑�因是什么？

三、自由交流，說(shuō)感受

１、小組交流，探究成果：

重點(diǎn)交流自學(xué)所得，包括讀懂的與不明白的，對(duì)小組中普遍存在的疑惑，找出有關(guān)詞句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想、悟一悟，進(jìn)行新一輪的探究。著重引導(dǎo)交流：“我”因什么而“奇怪”和“更奇怪”？聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話還奇怪嗎？聯(lián)系最后兩段話想想這番話是不是有道理？為什么？

２、舉行朗讀答辯會(huì)：

答辯會(huì)的攻方由各組輪流擔(dān)任，守方為該組以外的其他成員答辯內(nèi)容有：

⑴攻方：

派代表讀好自認(rèn)為重要的段落或自己最喜歡的段落，并說(shuō)自己的感受，然后向守方提一個(gè)問(wèn)題。

⑵守方：

可自由發(fā)言，對(duì)攻方的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)辯手的感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。并回答攻方提出的問(wèn)題。守方同時(shí)又對(duì)攻方的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（學(xué)生在多回合的答辯中，把對(duì)問(wèn)題的探究引向深入，在思維的不斷碰撞中擦出創(chuàng)新的“火花”，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四、回歸整體，重感悟

１、課文不是寫(xiě)植物，為什么卻用“桃花心木”做題目？作者的用意是什么？你有沒(méi)有其他看法？

２、再次整體把握課文，研讀全文，你獲得哪些收獲？還有哪些疑惑？說(shuō)說(shuō)你將以怎樣的行動(dòng)去“鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”。

３、選擇你喜歡的角色去做自己喜歡的事：

想當(dāng)主持人的：去美美地讀，可以是全文，也可以是某一段，做到熟讀成誦。

想當(dāng)小畫(huà)家的：去畫(huà)一畫(huà)你心目中的桃花心木，并配上解說(shuō)詞。

想當(dāng)小作家的：用你喜歡的形式（日記、書(shū)信、口頭，或?qū)懸欢卧挘┫蚰愀改刚f(shuō)一說(shuō)你的感受。

想當(dāng)研究員的：去研究你熟悉的植物或動(dòng)物的特性，看看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)。