【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、能理解含義深刻的句子，閱讀有自己的見解。

【重難點(diǎn)】

通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

【德育滲透】

感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。

【教學(xué)方法】

讀中理解，讀中感悟，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)道理。

【教學(xué)用具】

小黑板。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的１～３自然段，誰來說說，你知道了什么？是呀，別看桃花心木能長成幾丈高的一片樹林，但它的樹苗卻僅及膝蓋，它是怎樣頑強(qiáng)地生長起來，作者又從中悟出了什么道理？這節(jié)課，就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、主動(dòng)探究，悟道理

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文４～７自然段，說說你覺得種樹人是怎樣照料小樹苗的？

板書：

不定時(shí)、不定量

⑴誰能讀給大家聽一聽。

⑵讓我們都來感受一下種樹人奇怪的做法，請(qǐng)與你的同桌一起讀一讀。

２、看到種樹人這樣奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些猜想呢？

⑴指名讀８～１０自然段。

⑵如果是你，你會(huì)有哪些猜想？

⑶假如現(xiàn)在老師就是那位種樹人，就站在你們面前，你想問我什么？

⑷齊讀１１自然段。

⑸只要同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，聯(lián)系上下文思考，這些問題一定都會(huì)迎刃而解。

３、把自己當(dāng)成種樹人，自由讀１２～１３自然段：

⑴老師當(dāng)記者，采訪種樹人。（生讀這兩段。）

⑵你最喜歡哪幾句，是如何理解的？在小組內(nèi)交流。

⑶全班交流。

４、出示作者的話：

⑴師導(dǎo)讀：“不止是樹──努力生長。”這也是作者的內(nèi)心感悟，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

⑵齊讀１４自然段。

５、讀１５、１６自然段：

如果你就是這“桃花心木”中的一棵，你想對(duì)種樹人說些什么？

三、總結(jié)、激勵(lì)

對(duì)，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理，這篇文章就是借種樹喻育人。學(xué)完這篇文章，同學(xué)們此時(shí)一定更加堅(jiān)定了一種信念，那就是──（學(xué)生談感悟）。老師相信同學(xué)們以后不管遇到任何困難都會(huì)毫不退縮，勇往直前！

【板書設(shè)計(jì)】

桃花心木

種樹：澆水不定時(shí)、不定量長成百年大樹

人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹喻育人）

【課后反思】

這是一篇內(nèi)容比較淺顯的課文，主要是通過教學(xué)讓學(xué)生感悟到作者是在借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。

在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)了多種情境，使之生活化：

如根據(jù)種樹人奇怪的做法，說說自己的猜想，然后將老師當(dāng)作種樹人，將自己的疑問提出來。再以采訪種樹人的形式，交流自己的想法。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，走近種樹人，從中產(chǎn)生表達(dá)的需求。

再者，注重讀中感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自己獨(dú)特的見解：

在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀、美讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作釋疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入探究，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在讀中、在討論中有所感悟。

最后，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

以正面鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，以達(dá)到受到思想教育的目的。