一、談話導(dǎo)入，鋪墊性引出文本

１、同學(xué)們，知道曹老師的年齡嗎？猜猜看！是的，光陰荏苒，歲月匆匆，不知不覺(jué)我已經(jīng)走過(guò)二十八個(gè)年頭，彈指一揮間，人生的三分之一就悄無(wú)聲息地過(guò)去了。我不禁想起幾個(gè)成語(yǔ)。

貼板：

歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝

（齊讀成語(yǔ)）讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)于時(shí)間，你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？（指名交流）

２、是啊，時(shí)間真是個(gè)神奇的精靈！上個(gè)世紀(jì)的２０年代，朱自清先生曾經(jīng)飽含深情地寫(xiě)下一篇關(guān)于時(shí)間的散文，題目叫“匆匆”。（板書(shū)課題）

二、朗讀課文，整體性感知文本

１、引讀：

這是一篇優(yōu)美而充滿智慧的散文，讀了以后，它會(huì)讓你怦然心動(dòng)、豁然開(kāi)朗。想不想讀？課文就在你們的手里，讀起來(lái)吧！

２、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

３、初讀感悟：

同學(xué)們都非常認(rèn)真、細(xì)致地讀了一遍課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么，或者說(shuō)從這篇文章中讀出了什么？憑直覺(jué)，你覺(jué)得朱自清為什么要寫(xiě)這樣一篇文章呢？你覺(jué)得朱自清先生寫(xiě)這篇散文的心情怎么樣？

４、小結(jié)：

虛度光陰、無(wú)可奈何、前途不明、傷感彷徨，這些復(fù)雜的心情，正如同學(xué)們所說(shuō)的，朱自清有，其實(shí)你有，我也有。讓我們把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧！

５、朗讀展示，適時(shí)評(píng)議，注意評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性、激勵(lì)性。

三、探究閱讀，體驗(yàn)性批注文本

１、引導(dǎo)：

時(shí)間在我們的朗讀中一分一秒地過(guò)去了，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確、流利──但這是不夠的！波爾克說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不思考，等于吃飯而不消化�！背燥堃�細(xì)嚼慢咽，讀書(shū)也要認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)。真正的閱讀，應(yīng)該讀出自己的感受，讀出自己的思考。

下面，讓我們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊劃出課文中寫(xiě)得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁邊寫(xiě)上你最想說(shuō)的話。可以是對(duì)優(yōu)美詞句的欣賞，可以是對(duì)含義深刻的句子的體會(huì)，也可以是閱讀時(shí)的感受和聯(lián)想，還可以是對(duì)作者朱自清先生的質(zhì)疑問(wèn)難……每位同學(xué)可以重點(diǎn)選擇2-3處，認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)。

２、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)、批注，與課文、作者對(duì)話；教師參與到學(xué)生的閱讀、思考中去。

四、師生對(duì)話，互動(dòng)性解讀文本

剛才的閱讀過(guò)程，我們同學(xué)都非常投入。許多同學(xué)讀得好，想得深，寫(xiě)得更是沒(méi)話說(shuō)。下面，我們就來(lái)交流閱讀的感受和體會(huì)，老師非常愿意傾聽(tīng)你們心靈的聲音！

１、“燕子去了……有再開(kāi)的時(shí)候�！保�

你說(shuō)得好，讀得也不錯(cuò)！教師還想聽(tīng)你再朗讀一遍！朱自清文筆清新，語(yǔ)言樸實(shí)，還有誰(shuí)想讀讀這句話的？（指名讀）喜歡這句話嗎？我們一起美美地讀一讀這句話。

２、“在默默里算著……淚潸潸了�！�

參與：讀了這小節(jié)，我也深有感觸。我今年２８歲，屈指算來(lái)，竟有１萬(wàn)多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去。至今，我還清晰地記得：兒時(shí)的我曾有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，當(dāng)一個(gè)作家，用筆寫(xiě)生活，寫(xiě)世界；１７歲那年，我考取南通師范學(xué)校，畢業(yè)時(shí)我也曾有過(guò)當(dāng)特級(jí)教師、當(dāng)名教師的壯志豪情。然而，走上工作崗位已有八年多時(shí)間，我豁然發(fā)現(xiàn)：隨著日子的一天天過(guò)去，這一切似乎離我越來(lái)越遙遠(yuǎn)了！所以，我覺(jué)得朱自清的這段話，也寫(xiě)出了我的心事。我很想讀一讀，可以嗎？──還有誰(shuí)也想讀一讀這段話？

點(diǎn)撥：有感情地朗讀課文，就是把自己置身于課文情境之中，帶著自己的感受去讀書(shū)。

小結(jié)：“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣！”不要太難過(guò)，只要珍惜擁有，我們一樣可以創(chuàng)造輝煌，走向卓越！

３、“于是……從我腳邊飛去了�！�

時(shí)間的確是走得很快。你能通過(guò)朗讀，讓我們感受到這一點(diǎn)嗎？──日子在作者洗手、吃飯、默默時(shí)匆匆而去，那么它是怎樣在我們的身邊，不知不覺(jué)地消逝的呢？

（引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練。）

小結(jié)：時(shí)間真是走得太快了！讓我們一齊讀成語(yǔ)：

歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝。

４、“在逃去如飛的日子里……為什么偏要白白走這一遭啊？”

在交流中評(píng)議，在朗讀中引導(dǎo)：

⑴你用心讀書(shū)，讀出了自己的感受！很好！

⑵你的朗讀讓我仿佛來(lái)到了上個(gè)世紀(jì)的２０年代，看到了朱自清先生身穿長(zhǎng)衫，在無(wú)奈地長(zhǎng)吁短嘆。

⑶你的感慨已經(jīng)寫(xiě)在臉上，如果能發(fā)自?xún)?nèi)心就更好了！

⑷你已經(jīng)深入到朱自清的內(nèi)心，觸摸到了作者的心！

⑸我感到你的心與朱自清的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴！

小結(jié)引讀：是的，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，一種對(duì)理想的追求，讓作者在最后兩小節(jié)連發(fā)七問(wèn)。讓我們有感情地朗讀課文最后兩小節(jié)。（齊讀）

五、言語(yǔ)運(yùn)用，生成性拓展文本

１、聯(lián)想延伸：

一篇好的散文往往能讓人浮想聯(lián)翩。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們想到了什么呢？（引導(dǎo)交流）

“少壯不努力，老大徒悲傷�！�

“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！�

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�

“浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命�！�

２、朗誦激：

此時(shí)此刻，老師情不自禁地想起一段話，“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧�！暴ぉぶ�道這段話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（奧斯特洛夫斯基）

３、教師示范：

“時(shí)間與生命同在。珍惜時(shí)間，我們的生命就會(huì)日益充實(shí)；善待時(shí)間，我們的生命必將走向成功�！暴ぉぶ�道這段話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？告訴你們，它的作者就是──遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，我自己！

４、學(xué)生創(chuàng)作：

其實(shí)，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，對(duì)于時(shí)間都有一份自己獨(dú)到的思考與理解。下面，就請(qǐng)同學(xué)們沉思一分鐘，然后用一句話概括一下你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。（交流、評(píng)議。）

六、默讀反思，批判性質(zhì)疑文本

１、古人云：學(xué)貴有疑。疑問(wèn)是思維的開(kāi)端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否產(chǎn)生了一些疑問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，看看能不能讀出些問(wèn)題來(lái)。

２、學(xué)生默讀思考、質(zhì)疑。如：

⑴為什么朱自清說(shuō)日子“滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”？

⑵雖然日子逃去如飛，但我們依然可以有所作為，為什么朱自清卻“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”？

⑶朱自清在過(guò)去的八千多日子里真的沒(méi)有留下什么痕跡嗎？

３、評(píng)議小結(jié)：

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單！我覺(jué)得你們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，課后同學(xué)們可以通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等方式獲取朱自清的資料，下一節(jié)課我們一起探討。我相信你們的收獲會(huì)更大！

４、時(shí)間就是這樣的來(lái)去匆匆，不知不覺(jué)，４０分鐘的一節(jié)課就要結(jié)束了。難怪孔老先生面對(duì)流逝不返的河水，感慨：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！弊屛覀�?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)成語(yǔ)。

歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝。

５、推薦臺(tái)灣著名作家林清玄的一句話：

我知道人永遠(yuǎn)是跑不過(guò)時(shí)間的，但是我們可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步，雖然這幾步很小很小，但收獲卻會(huì)很大很大。