【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

２、培養(yǎng)閱讀理解能力，使學(xué)生體會(huì)時(shí)間的流逝，體會(huì)作者對(duì)沒(méi)有珍惜時(shí)間的懊悔，使學(xué)生懂得要珍惜時(shí)間，懂得生命的價(jià)值，生命的可貴，不要虛度了光陰，好好學(xué)習(xí)。

３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情。

２、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)感情的方法，感悟語(yǔ)言的美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入

１、再過(guò)一個(gè)月，小學(xué)六年時(shí)光，就要從我們身邊匆匆而逝了，回想過(guò)去曾走過(guò)的美好時(shí)光，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？用學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)過(guò)渡。

２、時(shí)光飛逝，過(guò)去的日子一去不復(fù)返了。朱自清曾說(shuō)過(guò)這樣的一段話(huà)：我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。于是，他寫(xiě)下了這篇名著《匆匆》。板書(shū)課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、聽(tīng)音初感

１、課文是怎樣描述時(shí)間匆匆而逝的呢？播放FIASH動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊思考：你感受到了作者怎樣的情感？你跟著錄音的聲音輕輕地跟著讀，跟著它學(xué)，邊聽(tīng)邊學(xué)邊體會(huì)。

２、師：聽(tīng)了一遍課文，你們感受到作者怎樣的情感？

（引導(dǎo)生體會(huì)到：一種無(wú)奈，一聲嘆息。）

３、師：這篇文章和我們以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同？簡(jiǎn)介散文。

４、讀散文絕對(duì)不能只有一些淺淺的感受，還要進(jìn)一步運(yùn)用我們的心靈去傾聽(tīng)，我們?cè)俸煤米x，你可以把你感觸最深的那一段再好好用心靈去聽(tīng)，看你能不能從字里行間中聽(tīng)到作者對(duì)你說(shuō)了些什么？邊讀邊圈畫(huà)，或?qū)懮吓�注�?/p>

三、品讀悟情

誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？

第一自然段：

１、學(xué)生讀句子，談感受。（時(shí)間──一去不復(fù)返。）板書(shū)：一去不返。

排比句、對(duì)比的方法：

燕子可再來(lái)、楊柳可再青、桃花可再開(kāi)。

對(duì)比：時(shí)光去了不再來(lái)。

用形象化的對(duì)比有什么作用呢？

（作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀之情。）

誰(shuí)愿意用讀把作者這種無(wú)奈和留戀之情表現(xiàn)出來(lái)？

２、還有誰(shuí)也畫(huà)了這段中的句子，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能通過(guò)朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？

我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？──是……是……

這一連串問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上是作者用心靈向我們?cè)V說(shuō)什么呢？（惋惜，珍惜時(shí)間。）

板書(shū)：

珍惜時(shí)間

３、誰(shuí)還愿意把你體會(huì)到的情感用讀來(lái)表達(dá)呢？愿意讀的站起來(lái)一起讀好嗎？配樂(lè)齊讀一自然段。

過(guò)渡：還有哪些句子讓你感受很深呢？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你們能從中聽(tīng)出點(diǎn)什么？

第二自然段：

１、學(xué)生讀句子。（出示第二自然段）

學(xué)生結(jié)合句子和關(guān)鍵詞句談感受（時(shí)間匆匆，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)聲，一去不回。）

板書(shū)：

無(wú)影無(wú)蹤

２、時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，如同“時(shí)間流入大�！�，聽(tīng)得到嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

３、引讀：面對(duì)消然無(wú)息逝去的時(shí)光，我不禁──

師：這“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思呀？

生回答不到時(shí)師引導(dǎo)。

師：由“頭涔涔”想起了一個(gè)詞“汗涔涔”，你想到了可能是額頭上滲出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？

師：我從“淚潸潸”上我又想起了一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)“潸然淚下”，是不是眼淚橫流��？

師：“頭涔涔，淚潸潸”是滲出了汗水，滴下了眼淚。

為什么會(huì)“頭涔涔”“淚潸潸”？

４、你再來(lái)讀讀最后一句話(huà)，你用心靈感悟到作者此刻的什么心境了？

（時(shí)間流逝而一事無(wú)成。）

５、帶著這種感受，再讀讀這句話(huà)。

６、是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無(wú)聲息的溜走了，在生活中你有過(guò)這樣的感受嗎？當(dāng)老師讀到這句話(huà)時(shí)，不禁想到了自己所度過(guò)的三十多年的時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺(tái)為同學(xué)們講課……這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？

師小結(jié)：在同學(xué)們的言語(yǔ)中，我們深深的體會(huì)到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。帶著這樣的情感我們?cè)俅巫呷胱髡叩膬?nèi)心世界去聆聽(tīng)他的心聲，配樂(lè)朗讀第二自然段。

過(guò)渡：還有哪些句子觸動(dòng)了你的心靈了呢？愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

第三自然段：

１、學(xué)生讀勾畫(huà)的句子（出示第三自然段）：

學(xué)生結(jié)合句子談感受。

（時(shí)光來(lái)去匆匆，對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。）

板書(shū)：

來(lái)去匆匆

２、你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出你這種感受嗎？

３、我們?cè)賮?lái)看看這段話(huà)。

出示：

“于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；──便從凝然的雙眼前過(guò)去……”

誰(shuí)愿意讀讀？

你一定注意到了，老師將原文中的句號(hào)改為了省略號(hào)，由此，你想到了什么？

（能像作者這樣說(shuō)說(shuō)嗎？）

４、你可以聯(lián)系生活實(shí)際，把你想到的用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

在＿＿＿時(shí)候，時(shí)光又＿＿＿＿溜走了。

５、“去的盡管去了……又怎樣地匆匆呢？”體會(huì)短句的用法，指導(dǎo)朗讀。

“早上我起來(lái)的時(shí)候，……我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭手法蘊(yùn)含的情感。引導(dǎo)學(xué)生感受疊詞的用法，指導(dǎo)朗讀。

６、師小結(jié)：

２４歲的朱自清那時(shí)并不是碌碌無(wú)為的人，已經(jīng)是小有成就了，可他仍在感嘆著時(shí)間的飛逝，感嘆著時(shí)間步履匆匆。讓我們?cè)僖淮紊羁谈惺芤幌聲r(shí)間的足跡在我們身邊來(lái)去匆匆吧。配樂(lè)朗讀

過(guò)渡：除此之外，你還畫(huà)了哪些感受深或喜歡的句子？

第四自然段：

１、讀第四自然段，體會(huì)出了什么？

“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？”（時(shí)間一去不復(fù)返，眨眼間就消失得無(wú)影無(wú)蹤，而我卻無(wú)所作為，傷心啊，自責(zé)�。┲笇�(dǎo)朗讀。

仿寫(xiě)：過(guò)去的日子如＿＿＿，被＿＿＿；如＿＿＿被＿＿＿。

兩個(gè)“赤裸裸”有什么不同？

（引導(dǎo)生體會(huì)“這兩個(gè)赤裸裸是說(shuō)他來(lái)到這個(gè)世界上沒(méi)有留下什么印象很深刻的東西，沒(méi)有留下輝煌的成就。）

表現(xiàn)出作者由感悟而發(fā)奮的心境。

作者感覺(jué)到自己“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”

２、作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的嗎？老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧。

３、相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。請(qǐng)你再讀讀最后幾句話(huà)，體會(huì)到了什么？

（時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。）

板書(shū)：

生命意識(shí)的覺(jué)醒

４、讀的時(shí)候，要充滿(mǎn)信心，用沉穩(wěn)而堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。配樂(lè)讀第四自然段。

第五自然段：

１、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

２、課文的開(kāi)頭作者就在思考一個(gè)問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返？引起了我們對(duì)時(shí)光的思考，在最后一段又一次提出了這樣的問(wèn)題，僅僅是要我們珍惜時(shí)間嗎？

（生命的可貴，不要虛度了光陰。）

四、拓展

１、朱自清，中國(guó)文壇上一位杰出的散文家。他永遠(yuǎn)留在了人民的記憶中，讓我們一起走進(jìn)他的故居去看看吧。

２、師：此時(shí)，你可能有千言萬(wàn)語(yǔ)要向作者傾訴，或是想告訴他作者你從《匆匆》這篇課文中感悟到了些什么？或是想和朱自清說(shuō)點(diǎn)心里話(huà)吧。寫(xiě)出你最想說(shuō)了一句話(huà)來(lái)。（寫(xiě)后交流）

３、課件打出時(shí)間名言。

４、江澤民主席曾在朱自清先生誕辰１００周年時(shí)的題詞到，齊讀。

５、老師在最后想借《鋼鐵是怎樣煉成了》一書(shū)中的主人公保爾說(shuō)過(guò)的一段話(huà)送給同學(xué)們。但愿我們每一個(gè)人都能“不因虛度年華而悔恨”。

６、課外拓展：

讀一讀《荷塘月色》《春》《背景》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一去不返

匆匆無(wú)影無(wú)蹤珍惜時(shí)間、生命意識(shí)的覺(jué)醒、生命可貴

來(lái)去匆匆