【教學(xué)目的】

１、有感情地朗讀課文。

２、抓住課文中含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實際說說自己的理解和感受。

３、體會作者的思想感情。

４、作者是怎樣具體地描寫日子去來的匆匆的，學(xué)習(xí)這種寫法，說上幾句話。

【教學(xué)重難點】

１、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實際說說感受。

２、體會作者的思想感情。

【教具準備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

《匆匆》一文中，朱自清提出了一個什么問題？在哪幾個自然段？讀、勾。

板書：

時間匆匆永不復(fù)返

二、品讀感悟

１、第一自然段：

過渡：時間匆匆，永不復(fù)返，可是自然界的動物植物卻有再來的時候。

課件出示（第一自然段）。

⑴女生讀第一自然段的第一句。

⑵師：一個排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬物皆有輪回�？墒菚r間呢？男生讀。

⑶在作者反反復(fù)復(fù)的追問中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。

抽讀、齊讀：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？”（體會作者無奈、焦躁、茫然的心情。）

⑷關(guān)于時間永遠不會回來，臺灣作家林清玄在《與時間賽跑》中有這樣的話。

課件：

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

──《和時間賽跑》林清玄

⑸所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你有過這種感觸嗎？

⑹師：時間匆匆、永不復(fù)返。

再讀：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？”

⑺詩情畫意與痛苦無奈，形成強烈的對比，這就是文字的奧妙！著名作家王蒙這樣贊美。

課件：

朱自清的作品有一種迷人的氣息，有一種如詩如畫的體貼，有一種從生命的粗暴艱難中透露出來的細膩的美麗。

──王蒙

２、第四、五自然段（感受對生命的追問）：

⑴文字的美遠不是第一自然段可以涵蓋的。繼續(xù)品讀第四、五自然段，感受作者在反躬自問中對生命的追問。第四自然段中作者有幾次追問？師生合讀。

課件：

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

⑵再讀“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”怎樣理解這句話。

生：第一個“赤裸裸”……第二個“赤裸裸”……意思是……反問自己怎么能這樣虛度年華，虛度此生……

⑶你覺得怎樣的人生才算沒有虛度，才算沒有白白走這一遭？舉一個你佩服的人做例子說明。

⑷你們從偉人、名人、普通人身上看到了人生的價值。朱自清只活了５０歲，可他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。

課件：

朱自清的照片和簡介。

朱自清：著名詩人，散文家。在 “五四”浪潮的推 動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。著作２７種，約１９０萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。１９２８年出版的散文集《背影》使朱自清成為當(dāng)時負有盛名的散文作家。《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等是其代表作。

師：朱自清的人生無疑是有價值的！

３、第二、三自然段（對生命的追問）：

⑴朱自清對時光流逝的追問由始至終。第一自然段是對世間萬物的追問，第四、五自然段是對自身生命的追問。這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？請兩位同學(xué)分別讀二、三自然段。

課件：

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎的確是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

⑵（二自然段）“八千多日子”放進時光大海里，僅僅是—生：針尖上的一滴水！

師：這針尖上的一滴水有多大？一個詞形容。

生：渺小、微不足道、滄海一粟……

師：它滴在時光的大海里會怎樣？一個詞形容。

生：無聲無息、無影無蹤。

師：這微不足道的一滴水滴在時光大海里，無聲無息，無影無蹤！（指課件讀） “我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”為什么？

生：作者回顧八千多個日子消逝得無影無蹤之后的感覺。猛省到日子過得太快，日子已經(jīng)從身邊溜走，不由得緊張、惶恐得熱汗直流。

生：“淚潸潸”？為自己浪費了許多光陰而慚愧、懊悔和痛苦。把作者因時光飛逝所引起的強烈感觸表現(xiàn)出來了。

⑶是��！去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？

學(xué)生引讀：早上我起來的時候……

于是……洗手的時候……吃飯的時候……默默時……

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時……

天黑時……等我睜開眼和太陽再見……

我掩著面嘆息……

⑷作者按從早到晚的順序敘述，告訴我們寶貴的光陰在日常生活中悄然流失，我們卻渾然不覺。想一想，你的日子是怎樣逃去如飛的？仿句式說。

三、由“一朵小花”悟人生流逝

１、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”在忙忙碌碌的人生中，別忘了用細膩的心去感受生命中細小而美好的東西，因為這才是真正的珍惜生命！讀讀普希金《一朵小花》會感受到人生流逝。

一個學(xué)生朗讀：

課件出示：

小花（普希金）

在書中我發(fā)現(xiàn)一朵小花，

它早已干枯，失去芬芳；

于是我心中得到啟發(fā)，

產(chǎn)生了各種奇怪的想象。

它開在何處？哪一年春天？

它開了多久？誰把他摘下？

是朋友的手指？旁人的刀剪？

夾在這里又為了什么？

是為了紀念溫情的會晤，

還是紀念命定的別離？

或者回憶孤獨的漫步，

在涼爽的林蔭，寂靜的田野？

他可還活著？她是否健在？

如今他們在什么地方？

也許他們早已枯萎，

像這朵神秘的小花一樣。

２、師：他可還活著？她是否健在？也許像這朵小花早已枯萎。一朵失去生命的小花，讓詩人產(chǎn)生時光流逝、生命消失的感悟。同學(xué)們，（板書）珍惜時間 珍惜生命。

過渡：同學(xué)們，你熱愛生命嗎？

一個學(xué)生讀課件：

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

──富蘭克林

把活著的每一天看作生命的最后一天。

──海倫·凱勒

四、由“人面桃花”引發(fā)的深層思考

師：同學(xué)們，燕子去了，有再來的時候，燕子是去年的燕子，楊柳是去年的楊柳，桃花已不再是去年的桃花！世間萬物，時光一樣的公平、一樣的慷慨、一樣的吝嗇，一樣的一去不復(fù)返。一句話說說自己的感悟吧。