一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)作者在這篇課文中表達(dá)了怎樣的思想感情。

是的，作者表達(dá)了光陰易逝，而自己卻一事無(wú)成的迷惘與困惑。這種困惑是怎樣提出來(lái)的？

二、分析課文中其他精彩的句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

課文在開(kāi)頭一小節(jié)就提出了作者的疑問(wèn)。老師也經(jīng)常感嘆時(shí)光的一去不返，我也寫(xiě)過(guò)一些句子，請(qǐng)大家把老師的這段文字跟朱先生比較一下。

小黑板出示：

光陰一去就不會(huì)回頭了，這真是令人煩惱啊，真是令人煩惱，我有許多事還沒(méi)有做。

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

誰(shuí)寫(xiě)得好呢？同學(xué)們都看出來(lái)了，朱先生的好，為什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第一小節(jié)，大家品味一下。

（學(xué)生會(huì)說(shuō)，使用了排比、擬人、反問(wèn)等修辭手法，使文章顯得非常有文采。反問(wèn)句能更好地揭示作者那種迷惘、困惑的心情。給學(xué)生自由暢想的機(jī)會(huì)，讓他們盡情抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。）

讓學(xué)生學(xué)著使用排比的句式說(shuō)一句話(huà)。

時(shí)光匆匆地流逝，作者感覺(jué)到了，他感覺(jué)到時(shí)光是怎樣流逝的呢？

小黑板出示：

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手心中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。