【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課四個(gè)生字，能正確讀寫出下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、凝然、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、體會(huì)作者的感情，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀中體會(huì)文本的含義，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)過程】

第一節(jié)

一、誦讀古詩，引入新課

１、同學(xué)們剛剛學(xué)過古詩《長歌行》，會(huì)背誦嗎？我們?nèi)�班背誦這首詩。“少壯不努力，老大徒傷悲”這詩句多么深刻。古往今來，有許多人寫過感嘆時(shí)光的作品。今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文《匆匆》。（板書）

２、了解朱自清：

知道誰寫的嗎？（出示作者照片）誰對他有所了解，和大家說一說。（隨學(xué)生說出示：中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。毛主席曾稱贊他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》《漿聲燈影里的秦淮河》等名篇）

二、初讀文本，識詞悟情

１、認(rèn)讀新詞：

⑴朱自清先生的散文寫得這么好，同學(xué)們快來讀一讀吧。打開課文自由讀，一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的新詞。

⑵畫出來了嗎？請你先讀一讀出現(xiàn)新詞的那句話，然后再說出詞語。

頭涔涔 淚潸潸 伶伶俐俐 凝然 徘徊 赤裸裸（看老師寫，衣補(bǔ)旁和衣服有關(guān)，裸表示沒有任何遮攔。）

２、用情初讀：

⑴同學(xué)們的讀書效率真高，能自己把課文讀正確，讀通順。但散文是作者心靈的傾訴，字里行間飽含著作者豐富的情感。再讀一次好不好？這次帶著自己的情感投入地讀。

⑵有感受嗎？可能有一點(diǎn)兒，但不深刻，沒關(guān)系，來說一說。

三、誦讀文本，引導(dǎo)想象

１、說得真好，你們是通過課文與朱自清先生對話。老師想考考大家，作者提出了什么問題？（板書）

２、除了這個(gè)問題，還寫了什么？（指名讀）

３、教師讀，學(xué)生閉眼，說一說你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？作者為什么寫這樣的畫面？

４、全班配樂齊讀：

小結(jié)：是啊，萬物輪回，只有時(shí)間一去不復(fù)返。朱自清先生對此有深刻的感悟。請同學(xué)們反復(fù)讀二、三節(jié)，劃出自己喜歡的或含義深刻的句子，仔細(xì)品一品，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，會(huì)有更深的感受，把這些寫在句子的旁邊。大家開始讀書，一邊讀一邊作批注。

四、精品細(xì)讀，以學(xué)定教

老師看見許多同學(xué)都認(rèn)真地作了批注，寫出感受。想說說嗎？（想）這次我們不說，我們來讀。你把自己的情和作者的情融在一起，用朗讀表達(dá)出來。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他感受到了什么？

第二節(jié)：

１、“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎漸漸空虛了”理解“空虛”──浪費(fèi)時(shí)間，一無所獲。

２、“在默默里算著，八千多日子在我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子�！倍嗝襟w出示：

⑴猜一猜，作者寫這篇散文時(shí)多大了？

⑵朗讀訓(xùn)練：

指名讀—生評—師范讀（或?qū)W生讀）—全班讀。

⑶想一想，你覺得這八千多日子還像什么？（多媒體出示）

３、“我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！保�

⑴學(xué)生讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。

⑵同學(xué)們，你感覺到作者是什么感受？

⑶“涔涔”和“潸潸”部首都是“氵”。猜一猜詞語的意思。

⑷你由“頭涔涔”想到了“汗涔涔”，想到可能是額頭上滲出汗水，但是不是大汗淋漓呀？由“淚潸潸”想到了一個(gè)成語“潸然淚下”，但是不是眼淚橫流啊？

第三節(jié)：

１、“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽……茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)�！�

⑴理解“茫茫然”，漫無目的地生活，不知做什么。（板書：茫然）

⑵加時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)正值“戊戌變法”失敗，作為進(jìn)步青年，想要救國救民，但前途不明，救國無路。

２、“于是，洗手的時(shí)候──從我腳邊飛去了。”：

⑴指名讀，談感受。

⑵還有哪些同學(xué)喜歡喜部分，大家一起讀一讀。

３、“我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃進(jìn)了�！�

⑴由兩個(gè)“嘆息”想到了什么？（板書：無奈、后悔。）

⑵再指名讀。

４、朗讀訓(xùn)練：

⑴作者把無聲無息的時(shí)間具體化了，請同學(xué)們自由讀讀這一節(jié)，再去感受時(shí)間的腳步是怎樣匆匆而過的？

⑵指名賽讀（３人）：

讀后自評，好，就不要坐下。

⑶師生合作讀：

老師與勝利的學(xué)生比賽，請學(xué)生幫忙，愿意幫助老師的起立。師讀“……的時(shí)候”；生讀其他部分。

⑷自由背誦──展示背誦（多媒體提示）

五、仿寫

作者能把時(shí)間生動(dòng)具體地寫出來，你們能嗎？我們也像朱自清先生學(xué)習(xí)，抓住生活中的小事寫一寫時(shí)間是怎樣從你身邊匆匆而過的？

１、學(xué)生寫。

２、開火車讀。

六、總結(jié)

當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，我們的日子在課堂上走過。同學(xué)們讓我們永遠(yuǎn)記住這堂課，因?yàn)槟阄覀兊纳�命在互相碰撞中走過４０分鐘，在過去的４０分鐘里，你我成為師生。我可愛的學(xué)生，下課了，再見！

【板書設(shè)計(jì)】

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

傷感、惋惜、后誨、無奈……