【教學(xué)內(nèi)容】

《匆匆》是人教版六年級語文第十二冊第一單元第二課（需兩個(gè)課時(shí)）。

【教材分析】

這篇講讀課文的作者是朱自清，寫于１９２２年３月２８日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范�！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題──我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。

【學(xué)情分析】

在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝，帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。

２、學(xué)會本課的生字。

３、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)理念】

加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，在讀中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐中飛揚(yáng)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時(shí)間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對作者進(jìn)行簡介。

二、初讀課文，了解大意

１、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題？

（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

２、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

三、理解課文內(nèi)容

１、出示問題“作者提出一個(gè)問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？”學(xué)生討論，交流。

２、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？

（說明這些事物有去有來。）

３、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時(shí)間）這里的“他們”指的是什么？（時(shí)間）

４、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容：

過渡：同學(xué)們，我們在回答前面的問題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。

５、讓學(xué)生討論、交流：

如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。”讓同學(xué)分小組討論。

（時(shí)間悄悄地溜走，再也沒有了。）

６、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

（為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚。）

７、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？

８、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認(rèn)識？作者又是怎樣看的呢？

１、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消失。

２、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？

３、而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？

４、指導(dǎo)朗讀。

５、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)�。∷�以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

二、總結(jié)課文

１、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的？

２、人的一生應(yīng)該怎樣的度過？

３、讀了這篇課文，你想到了什么？

三、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

【板書設(shè)計(jì)】

時(shí)間來去匆匆要珍惜

留下痕跡