【教學(xué)要求】

１、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合課文理解含義深刻的句子。

２、了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

３、從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

４、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)程序及設(shè)計意圖】

一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑

１、學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言。

２、板書課題，質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？

鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的熱情。質(zhì)疑導(dǎo)入，激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。

二、初讀感知，讀中悟?qū)W

自讀課文，要求：

１、把句子讀通順，自學(xué)生字詞。

２、想一想，課文主要寫了什么？

３、檢查交流：

⑴指名讀課文，正音釋詞。

⑵交流：通過讀課文，你讀懂了什么。

放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

三、精讀探究，品味感悟

１、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。

２、交流感受：

你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？

３、師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”

４、師生交流評價：

（學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。）

５、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。

（由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。）

６、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，積累背誦。

四、拓展延伸

１、讀了這篇文章，你想到了什么？

２、把你最想說的一句話寫下來。

３、收集有關(guān)惜時的資料辦一版專題手抄報。

（鼓勵學(xué)生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學(xué)生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！）