【教材簡析】

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

２、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

３、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？

２、今天學(xué)的課文中也有一個辯字，課題中的辯你是怎樣理解的了？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、課前大家預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？

補(bǔ)充資料：

第一個“文”，是書面文章的意思�！把浴保�是寫、表述、記載等的意思。最后一個“文”，是作品、文章等的意思�！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮�面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文。

２、我想聽寫幾個詞語，誰來？

（車蓋、盤盂、滄滄涼涼、探湯。）

你理解黑板上的這些詞語嗎？讀兩遍這些詞語。

三、抓住文章之間的聯(lián)系，學(xué)文

１、老師在這兩個詞語中畫一條線，想想他們之間會有什么聯(lián)系？聽老師讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

點評：形容太陽的形狀、都是一個小孩的發(fā)現(xiàn)、遠(yuǎn)就大近就�。◤哪睦锇l(fā)現(xiàn)的？）

朗讀：他說的情形大家見過嗎？看來有一定道理，誰來讀一讀？

還有什么發(fā)現(xiàn)？

點評：形容太陽的溫度、是另一個小孩的發(fā)現(xiàn)、和前一個小孩相反（從哪里發(fā)現(xiàn)的？）

朗讀：你有過和這個小孩一樣的感受嗎？看來也有道理，誰來讀一讀？

２、注意，老師在這兩個詞語中畫一個括號，把它們看做一組，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？自由讀課文。

點評：日始出、日初出的意思都一樣，用我們現(xiàn)在的話說就是──早晨；日中時，用現(xiàn)在的話說就是──中午。

３、都是說早晨的太陽，中午的太陽，怎么不一樣了？

點評：觀察角度不一樣。

引讀：從形狀上看，一兒曰……從溫度上看，一兒曰……

４、兩個孩子說的都是事實，但他們看問題的角度不一定，他們的觀點相同不？現(xiàn)在，老師把一兒的觀點擦掉，你們覺得，這里填上什么詞？（板書）

再把另一兒的觀點擦掉，這里又填上什么詞？（板書）

５、是“日初出時遠(yuǎn)還是日初出近？日中時近還是日中時遠(yuǎn)？”兩小兒“辯斗”

什么叫辯斗？

同桌兩個同學(xué)互相讀讀他們辯斗的句子。

指名讀：大家看看能否真切的感受到他們的辯斗。

師生合作讀。

６、大家喜歡兩小兒嗎？

他們都在堅持自己的觀點，因為這是他們自己思考觀察的結(jié)果。大家再讀一讀，語氣不夠可以加上手勢。

７、假如你在現(xiàn)場，你贊成誰的觀點？

孔子又贊成誰的觀點呢？你怎么知道？理解：孔子不能決也。

８、孔子是誰？一個大教育家，大思想家，大學(xué)問家都不能決，難怪兩個小孩要說：“……”

你在笑什么？來，我們一起再笑一笑，讀！

四、拓展升華

１、孔子聽了他們的話，又會說些什么呢？你把他說的寫下來�？梢杂矛F(xiàn)在的話來說，也可以學(xué)文言文的口氣來寫。如“孔子曰：”

交流。

２、你們覺得孔子會說這些話嗎？