【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課３個(gè)生字，能正確書寫：汝、盤、盂，滄滄涼涼、探湯。

２、正確熟練地朗讀課文、背誦課文。

３、能借助注釋讀懂句子。能用自己的話講這個(gè)故事。學(xué)會讀文言文的一般方法。

４、多角度談?wù)剬φn文的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文，理解寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中有關(guān)太陽、地球的知識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字詞：

盤盂（yu）、滄（cang）滄涼涼、探湯（tang）、汝（ru）、孰（shu）曰（yue）。

２、課文朗讀課件。

３、孔子有關(guān)名言。

４、地球、太陽的關(guān)系圖。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，問題激趣

１、同學(xué)們知道孔子嗎？（交流課前收集資料）

２、孔子是古代教育家、思想家，他有許多啟迪后人的格言。大家收集了嗎？

３、師也收集了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。（出示，讀）

４、“孔子之后，一無孔子”。博學(xué)的孔子?xùn)|游時(shí)卻被兩個(gè)小孩子的問題難住了，是什么問題呢？（板書課題）

二、初讀課文

１、文言文讀書方法：第一步讀準(zhǔn)字音：

⑴學(xué)生自讀課文。

⑵指名讀生字詞。

⑶指名讀課文。

２、第二步：讀出節(jié)奏。

３、第三步：結(jié)合注釋讀懂大意，釋題。

三、深入讀思，加深理解

１、學(xué)生自由讀思第二段，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)有什么不同？

日始（近，遠(yuǎn)）

日中（遠(yuǎn)，近）

⑴指名說觀點(diǎn)。

⑵讀相關(guān)句子。

⑶理解兩個(gè)孩子觀點(diǎn)有什么不同。

２、讀思三、四段，兩個(gè)小孩觀察到的太陽有什么不同的特點(diǎn)？

⑴板書：如車蓋──如盤盂。

⑵比劃“車蓋、盤盂”大小。

⑶讀相關(guān)句子，理解反問句，明確“乎”即“嗎”。

⑷同法學(xué)習(xí)第二個(gè)小孩的發(fā)現(xiàn)，理解“滄滄涼涼”如“探湯”。

⑸讀兩小孩的發(fā)現(xiàn)，體會辯斗語氣（多種形式），兩小孩可愛嗎？

３、你贊同誰的觀點(diǎn)，出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？解決難點(diǎn)。

４、孔子贊同誰的呢？從什么地方知道的？讀兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

５、創(chuàng)造想象：孔子會怎么回答呢？（出示孔子名言）

６、從孔子的回答中明白了什么？（宇宙無限、知識無窮）

四、作業(yè)

１、試背課文。

２、把這個(gè)故事講給別人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

日初日中

一兒：如車蓋一兒：如盤盂

（近）（遠(yuǎn)）

一兒：滄滄涼涼一兒：如探湯

（遠(yuǎn)）（近）

學(xué)無止境

【教學(xué)反思】

閱讀教學(xué)中“讀”的有效性

俗話說：“書讀百遍，其義自見�！弊志渲�中有聲情，有氣韻，有見識，有抱負(fù)，不讀，一切精華都不會自動顯露出來，只能是紙上的鉛字符號，那是“死”的，要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它先在你的嘴上活起來，然后才能在你的心里活起來。文言文的學(xué)習(xí)更是如此。文言文的“讀”如何更有效呢？我從執(zhí)教《兩小兒辯日》做了下面的嘗試：

１、初讀課文，注意讀的層次：

文言文的初讀可分三步進(jìn)行：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出節(jié)奏，借助注釋讀出大意。

２、深入理解，讀有重點(diǎn)、目的：

文言文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是串字串句的講，閱讀中應(yīng)也有研讀的重點(diǎn)。如《兩小兒辯日》中我把兩小兒的對話作為研讀的重點(diǎn)，課堂中讓學(xué)生靜靜地讀，探究地讀，讀中理解，讀出理解。

３、創(chuàng)設(shè)情景，讀出情趣或品讀感悟，積累語言：

《兩小兒辯日》中兩小兒對太陽的認(rèn)識主要是對話表現(xiàn)出來的，而對話又是辯斗的形式。學(xué)文中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬辯斗的情景。同桌讀，表演讀、創(chuàng)造性地讀，學(xué)生讀、辯，情緒高漲。

通過這些不同形式，層次的“讀”，學(xué)生們較好地理解了課文，并學(xué)會了文言文的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)了對文言文的喜愛，培養(yǎng)了對語言的感悟能力。