【教學(xué)目標(biāo)】

１、組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞。

２、結(jié)合課文中的有關(guān)提示合作讀文，學(xué)會(huì)文言文的讀法，讀懂課文。

３、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

【教學(xué)時(shí)間】

一教時(shí)。

【教學(xué)程序】

一、揭示課題，解題

１、板書課題：兩小兒辯日。

２、解題：課題大體上是指“兩個(gè)小孩子辯論太陽的問題�！�

二、組織討論

１、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，本文和我們以前學(xué)習(xí)過的課文有什么不同？

２、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法：我們可以結(jié)合課文后的有關(guān)詞語解釋讀課文，初步弄懂課文的意思，對于有疑問的地方，可以做上記號(hào)，大家共同討論解決。

三、組織初讀課文

同學(xué)們可以用自己喜歡的讀書方式去讀課文，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、力求讀懂課文。

四、組織質(zhì)疑、討論自讀課文中所遇到的問題

１、指名學(xué)生板演讀課文時(shí)所遇到的有疑問的句子。

２、組織學(xué)生討論有疑問的地方。

３、學(xué)生試歸納有關(guān)句子的意思。

４、再舉例：“孰為汝多知乎？”組織共同解決：

⑴解釋詞意：“孰”即“誰”、“汝”即“你”的意思；全句即是說：“誰說你的知識(shí)豐富呢？”

⑵指導(dǎo)學(xué)生讀句子，要求盡量讀出一定的語氣。

五、范讀、帶讀課文

１、教師范讀課文（可以配上輕音樂），學(xué)生靜聽。

２、教師逐句帶讀課文，學(xué)生逐句跟讀課文。

３、學(xué)生自己練讀課文。

六、檢查學(xué)生讀課文情況

１、以激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地讀課文。

２、組織學(xué)生評(píng)價(jià)前面同學(xué)讀課文的語氣等。

３、反復(fù)請三至四位學(xué)生進(jìn)行比讀，并逐一組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

４、再次請學(xué)生范讀課文，其余同學(xué)靜聽。

七、檢測學(xué)習(xí)讀書的收獲

１、討論：兩小兒為什么問題而辯論？

２、討論：兩小兒各自的觀點(diǎn)是什么？

３、根據(jù)學(xué)生解答，教師板書：

近：日出近──大

（一小兒）中午遠(yuǎn)──小

太陽

遠(yuǎn)：日出遠(yuǎn)──涼

（另一小兒）中午近──熱

八、組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場辯論

１、指名兩位同學(xué)各自扮演兩小兒，要求他們各自以文中提示的觀點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論。

２、教師在學(xué)生辯論過程中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

３、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

４、再請一組學(xué)生進(jìn)行課堂辯論并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

九、組織學(xué)生表演課文內(nèi)容

１、請三位學(xué)生各自扮演孔子和兩小兒，并提出一定的角色要求。

２、組織學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的表演，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

３、組織學(xué)生對表演的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

４、再請一組學(xué)生進(jìn)行表演，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

５、介紹孔子：

孔子生活在距今兩千多年前的春秋時(shí)期，我國古代的教育家和思想家。由于古代科學(xué)技不發(fā)達(dá)，人類具有的天文知識(shí)的不豐富，因此，在孔子所生活的時(shí)代，對到底是日出和中午時(shí)，太陽離我們近這個(gè)問題是無法解答的。

６、請學(xué)生自由談?wù)勛约簭恼n文中悟出了什么？

十、啟發(fā)談話，質(zhì)疑升華

１、你想對孔子和兩小兒說些什么？

２、請你運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)介紹其中的原因。

３、討論：日出和中午時(shí)，太陽為什么會(huì)有不同的形態(tài)？

十一、課堂延伸

寫一個(gè)小小的說明文，說說其中的道理。

【板書】

近：日出近──大

（一小兒）中午 遠(yuǎn)──小

太陽

遠(yuǎn)：日出遠(yuǎn)──涼

（另一小兒）中午近──熱