【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴掌握下列詞字句的讀音和意思：

東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎。

⑵了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

２、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

３、情感目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

１、這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理：

教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。

２、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

３、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語(yǔ)的意思。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。

２、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵：

解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較，體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著探索精神。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

１、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

２、多媒體課件。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

２、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

３、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂背誦。

４、在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說(shuō)明的道理，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從多種角度有所感悟，如：兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同，結(jié)果就不一樣；孔子能正確對(duì)待小孩提出的問(wèn)題，不知為不知，實(shí)事求是。

５、課后擴(kuò)展：安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，表演《新編兩小兒辯日》。

【教學(xué)步驟】

１、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

２、熟讀理解文章。

３、分析故事所深含的道理。

４、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解。

５、理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子，他博學(xué)多聞，懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題，連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決，這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的。

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》。

二、整體感知

１、解題：

⑴初讀題目能獲悉什么信息？

⑵兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題？

２、大家課前初看課文，感覺(jué)遇到了什么困難？你打算用什么方法解決？

困難：難讀，有些詞語(yǔ)難理解。

解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）

３、分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文。

４、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文。

５、解析課文：

⑴兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？（太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它……）（多媒體出示“問(wèn)題”）

⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請(qǐng)給兩小兒取名，理解爭(zhēng)論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？多媒體出示：

小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

（以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）

小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）

（以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也。

三、朗讀背誦，深入探討

１、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙。

２、探討：（多媒體出示問(wèn)題）

⑴對(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也，說(shuō)明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

教師提示：說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

⑵讀了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

從兩小兒辯斗的角度：人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

３、再次朗讀課文，背誦課文。

四、創(chuàng)作實(shí)踐

假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

注：

１、分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

２、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

五、總結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè)，拓展遷移

１、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

２、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）。

【板書設(shè)計(jì)】

小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

（以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）

小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也。