【本課時教學(xué)主要目的】

引導(dǎo)學(xué)生整體上品讀文章，體悟內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。

【教學(xué)中的幾點設(shè)想】

１、課時安排：本課文計劃用２課時（第二課時主要內(nèi)容：疑難詞、句的討論理解，有關(guān)延伸練習(xí)）。

２、學(xué)習(xí)形式：設(shè)置讓學(xué)生當(dāng)電視導(dǎo)演來拍電視短片的情景，讓學(xué)生在有趣、有序、主動、互動中梳理課文，細(xì)讀課文，揣摩課文，感悟課文。

３、教學(xué)方法：以啟發(fā)式引導(dǎo)為主，同時盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生在合作、探究、質(zhì)疑、討論、體悟中“動”起來。

４、教學(xué)內(nèi)容：如有可能，學(xué)習(xí)整篇文章，如在學(xué)生的具體情況下時間較緊，則對開頭、結(jié)尾的理解讓學(xué)生課后思考，下一節(jié)課討論。詞語教學(xué)不作為本課時的內(nèi)容，學(xué)生如在學(xué)習(xí)中遇到實際問題，隨機解決，而有的詞語不妨?xí)簳r“存疑”，留待學(xué)生課后自己解決，下一節(jié)課交流。

５、主題思想：引導(dǎo)學(xué)生“從文中來，到文中去”，并根據(jù)學(xué)生的具體情況加以引導(dǎo)，不求“徹悟”，只求學(xué)生在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上盡可能得到提高。

【教學(xué)中實施簡要步驟】

１、設(shè)置情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

２、討論、理解“毀風(fēng)箏”事件。

３、討論、理解后來我感到自己錯處后的所想，所為。

４、以所“沉重”一詞為中心詞討論我為什么而“沉重”，以此體會文章體現(xiàn)的思想。

５、開頭、結(jié)尾的寫法和作用。（看時間而定）

一、導(dǎo)入

１、臨時導(dǎo)演速成班。內(nèi)容，從小的電視短劇開始。

２、三部分。

３、《風(fēng)箏》。

二、步驟

１、檢驗預(yù)習(xí)（哪一部分你的印象最深）來先拍。

２、引導(dǎo)一個例子（晚上）

３、理鏡頭，（６人２組上黑板，其他自己想）重點在“毀風(fēng)箏”（帶詞語）

４、理畫外音，重在句子停頓和詞語“苦心孤詣”。

５、用一個字概括：我──“怒”用一個字概括：弟──“悲”學(xué)生統(tǒng)一的意見？（四人小組討論好舉手，交流）

６、為什么弟“悲”？──弟喜歡風(fēng)箏──哪里看出來？（）

圖上──簡單說圖（左右進(jìn)行）──讀課文第３節(jié)中反映弟弟愛風(fēng)箏的內(nèi)容。“樂”（簡要以怒──悲，樂──悲總結(jié)）

７、既然……為什么哥要反對？──哥哥愛弟弟的表現(xiàn)（兩耳……）于是，電視可以結(jié)束了。魯迅老先生批準(zhǔn)嗎？會不會與你打官司？

８、快速看第５節(jié)，怎么拍？（時間表示，我看書，臉上的表情變化（特寫），特寫文字（齊讀），往事閃現(xiàn)，音樂……）

９、到這里，如果是你，可能會怎樣？（當(dāng)時我心里很難過，但不好意思承認(rèn)二十年前的錯誤。隨著時間的推移，也漸漸淡忘了。）

１０、文中的我有沒有去承認(rèn)？（學(xué)生回答，你怎么知道？）

１１、弟弟有沒有原諒？（討論）

１２、“我可是毫不怪你啊”是誰說的？

１３、想象怎么拍？（學(xué)生示范）

１４、中心詞“補過”。作者是怎么做的？（用兩個字概括）

１５、到底有沒有原諒？

１６、讀９節(jié)。（僅僅是“忘了”嗎？，他的不知道說明了什么？“麻木”。──整個社會──主題深刻。）

１７、如果是你，可能會怎樣？（弟忘了，應(yīng)該感到慶幸，而我？為什么？）

１８、討論結(jié)果。

１９、為___________________而沉重（版書）。

２０、閉上眼睛，放你拍的電視。

２１、配什么音樂？

２２、多好的一篇文章啊，我們短劇可以結(jié)束了吧？