【學(xué)習(xí)者分析】

剛剛升入初中的學(xué)生，對航天方面的知識了解很少。尤其是女學(xué)生，對航天知識的興趣不高。

我所任教的學(xué)校是萊西市姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)，是一所農(nóng)村初級中學(xué)，近兩年來，學(xué)校十分重視教育信息化建設(shè)工作，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，取得了一定成果。得到了青島市專家領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。我所任教的班級是初一一班，學(xué)生來自于普通的農(nóng)民家庭，大部分學(xué)生是升入初中之后才開始接觸計(jì)算機(jī)，部分學(xué)生能較熟練的點(diǎn)擊，上網(wǎng)瀏覽、搜索、保存，一小部分能制作簡單的網(wǎng)頁。

鑒于這種情況，這堂課，我們主要采取小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組配備一臺電腦，輔助本堂課的學(xué)習(xí)。小組成員中電腦水平較高的負(fù)責(zé)電腦的操作。

【教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)確立了語文課程的目標(biāo)：

第一條：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；

第五條：能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；

第九條：具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

第十條：學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

因此我將本節(jié)課的目標(biāo)確立如下：

１、學(xué)習(xí)運(yùn)用跳讀的方法通讀全文，了解人類首次登月的情況。

２、通過探究合作學(xué)習(xí)，理解人類首次登月的意義，增強(qiáng)同學(xué)們對中國乃至世界航天事業(yè)的了解和認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情懷。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在對課文的感知活動中，特別是添加解說詞這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作精神；在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，并讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受祖國航天事業(yè)的巨大成就，從而激發(fā)他們愛科學(xué)、愛祖國的美好情感。

【教學(xué)理念和教學(xué)方式】

教學(xué)思想、教學(xué)理念決定著教學(xué)行為和教學(xué)方式。教學(xué)理念必須站在時(shí)代前沿，迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，為我國可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。課堂教學(xué)過程要成為促進(jìn)人的發(fā)展的過程，成為完善人生的過程，就必須認(rèn)識到：課堂教學(xué)不是書本知識的簡單傳遞與接受過程，而是知識的生成與生長活動過程。教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行的知識傳播活動，不是對學(xué)科教材知識的簡單復(fù)制，而是教師對學(xué)科教材知識的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造，這是教師參與課程開發(fā)的主要形式。

教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向作為學(xué)生的導(dǎo)師、意義建構(gòu)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。

課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是與教師的教學(xué)過程相伴隨而進(jìn)行的，它有其自我轉(zhuǎn)化機(jī)制。學(xué)生知識的生成。一是來自于課堂教學(xué)過程中教師傳播的具有生命活力的教師的知識；二是來自于學(xué)生自己對學(xué)科教材知識的內(nèi)化活動；三是來自于學(xué)生在生活中的觀察、體驗(yàn)所形成的知識。課堂教學(xué)過程是借助于學(xué)科教材這個(gè)主要的知識傳播媒介，由教師知識向?qū)W生知識的運(yùn)動、發(fā)展過程，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生知識的生成過程。

信息技術(shù)是拓寬和整合學(xué)習(xí)資源的有效手段，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑。我們認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)質(zhì)就是用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)方法的根本性變革，使“教”與“學(xué)”趨于一致。我們認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)這樣的整合要求：一是網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一；二是網(wǎng)絡(luò)資源支持教師的教學(xué)設(shè)計(jì)者、教學(xué)組織者和教學(xué)幫促者的角色；三是網(wǎng)頁支持多種信息交流工具和發(fā)布工具，支持。“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)一致。未來的課堂教學(xué)應(yīng)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里自由飛翔，而教師由一個(gè)知識傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)者，學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者。

基于以上的認(rèn)識，這節(jié)課教師主要負(fù)責(zé)為學(xué)生搭建自主合作學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過小組成員間的合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

現(xiàn)代教育技術(shù)的大力推廣，在一定程度上改善了育人的環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量，特別是方興未艾的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不斷地得到運(yùn)用與發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這種教學(xué)方式，圖文并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容十分生動有趣，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等感覺器官，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，對現(xiàn)象或過程的認(rèn)識理解更加深刻，從而記憶也更加牢固，同時(shí)也使教師授課迅速方便，輕松省時(shí)，課堂容量增大，課堂教學(xué)效率提高。語文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更能發(fā)揮多媒體的作用，可以充分利用圖片、影視片段等資料來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管課件可以輔助教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教授知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，但課件設(shè)計(jì)的思路有兩個(gè)越來越明顯的局限性。一是過去那種事先由教學(xué)設(shè)計(jì)確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、封閉的、整體型的課件設(shè)計(jì)思路不適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)；二是課件往往是按照以教為中心的思路來設(shè)計(jì)，主要用于教師傳遞教學(xué)信息的教具，在當(dāng)前從以教為中心向以學(xué)為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型中需要調(diào)整設(shè)計(jì)思路。針對課件思路的局限性，我們將自學(xué)需要的資源制作成網(wǎng)頁，發(fā)布在校園網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)的需要自由點(diǎn)擊，增強(qiáng)了信息技術(shù)應(yīng)用的靈活性和實(shí)效性。

【教學(xué)活動過程】

〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗

俗話說：巧婦難為無米之炊。準(zhǔn)備階段，教師要在確立教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)的資料，然后對資料進(jìn)行分類、篩選，把有價(jià)值的東西保存下來。然后確立教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，據(jù)此將搜集、加工的資料應(yīng)用到各教學(xué)環(huán)節(jié)中去。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是將課堂學(xué)習(xí)所需內(nèi)容制作成網(wǎng)頁發(fā)布到校園網(wǎng)上。

〖整個(gè)教學(xué)過程敘述〗

《月亮上的足跡》按照時(shí)間順序記敘了人類首次登月的全過程，文章雖然篇幅較長，但脈絡(luò)清晰，學(xué)生完全可以看得出事件發(fā)展的各階段，因此不必象傳統(tǒng)的教學(xué)那樣花費(fèi)精力去分段。教學(xué)本文，應(yīng)讓學(xué)生熟悉人類首次登月的全過程。應(yīng)在激發(fā)興趣上下功夫。這堂課，我充分利用網(wǎng)上的圖文資料和聲像資料持續(xù)調(diào)動學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

CCTV 網(wǎng)站新聞?lì)l道的視聽在線欄目提供了神五全程跟蹤精彩回放的聲像資料。上課前師生一起欣賞欣賞神五發(fā)射的實(shí)況，激揚(yáng)的音樂，騰空而起的火箭，激蕩著學(xué)生的心靈，從而激發(fā)他們了解航天事業(yè)的熱情。進(jìn)而導(dǎo)入課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，以引起每一位學(xué)生的重視。

三、學(xué)習(xí)過程

１、自主閱讀，整體感知：

教師出示預(yù)先準(zhǔn)備的問題，讓學(xué)生帶著問題限時(shí)跳讀，迅速了解記敘的的要素。

⑴本文寫了一件什么事？

⑵登月全過程是按什么順序來寫的？

⑶登月全過程可以分為幾個(gè)階段？試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

⑷宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間？

⑸宇航員登月后做了哪幾件事？

其中⑶題的示意圖，讓愿意展示的同學(xué)上臺，通過實(shí)物投影儀展示所畫的登月過程示意圖。

２、小組合作，配解說詞：

為了讓學(xué)生深入了解人類首次登月的全過程，教師提供給學(xué)生鳳凰網(wǎng)網(wǎng)址，那里有人類實(shí)現(xiàn)首航夢的精美圖片，要求各小組分工合作結(jié)合課文內(nèi)容給每一幅圖片配上解說詞，然后每組選一個(gè)代表上臺解說。這一活動可有效調(diào)動學(xué)生的積極性，為了配上精美生動的解說詞，他們就要反復(fù)查找課文，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，小組成員之間就必須分工合作，搞好配合。

３、由淺入深，合作探究：

語文閱讀教學(xué)不能只浮在表面，重要語段的研讀賞析是必要的。教師出示預(yù)先準(zhǔn)備的探究題：人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？文中提到的“一小步”有哪兩層含義？

這個(gè)環(huán)節(jié)提倡各小組成員暢所欲言，先民主后集中，；允許各小組有不同的見解和表達(dá)。

由各小組自由點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的資料擷英，了解有關(guān)阿波羅計(jì)劃的一段軼事，然后教師發(fā)問：

美國將它們的首次登月計(jì)劃命名為阿波羅登月計(jì)劃，有什么意義？

通過對資料的閱讀學(xué)生不難找到答案。

這一環(huán)節(jié)，一方面拓寬學(xué)生的知識面，另一方面也是持續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上自然過渡到拓展延伸。

５、網(wǎng)上沖浪，拓展延伸：

１０月１５日，中國載人宇宙飛船神舟五號成功發(fā)射，這是舉國上下的大事，網(wǎng)上的資料異常豐富，而且內(nèi)容比較集中，CCTV網(wǎng)站、sohu 網(wǎng)站和鳳凰網(wǎng)等均有相關(guān)內(nèi)容的專題報(bào)道。文字資料、圖片資料、flash 等俱全。這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓各小組上網(wǎng)瀏覽他們最關(guān)心的最感興趣的資料，并將資料下載保存，然后根據(jù)他們所瀏覽的資料談?wù)劯惺堋８餍〗M選派代表在班上交流。

這樣讓學(xué)生由課內(nèi)到課外，既要?jiǎng)邮植僮�，又要分工合作，還要各抒己見，既要民主又要集中，形成一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)過程。將知識的拓展、能力的培養(yǎng)、愛國情感的激發(fā)融為一體。

６、布置作業(yè)：

作業(yè)是課堂的延伸，課堂的時(shí)間是有限的，因此，我要求各小組課后繼續(xù)充實(shí)資料，并對資料進(jìn)行加工整理，寫好感受，為以后的神五知識比賽做準(zhǔn)備。