【教學(xué)目標(biāo)】

１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

２、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，了解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

２、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

２、讓學(xué)生觀察秋天的事物及特點(diǎn)。

【授課設(shè)想】

教師引導(dǎo)，學(xué)生展開聯(lián)想、想象，共同體會(huì)詩(shī)歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】（過程）

一、創(chuàng)設(shè)氛圍

１、出示秋天組圖，并播放音樂：

今天我們要談的是一個(gè)關(guān)于秋天的話題。同學(xué)們現(xiàn)在聽到的是鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，有人曾寫過這樣一段話詮釋這首曲子：“是溫柔愛情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無(wú)隙契合；情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天……”（魯元樞《精神守望》）。是啊，秋天總是能引發(fā)人們?cè)S多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫過秋天。那么，詩(shī)人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢？

２、介紹作者：

何其芳（１９１２～１９７７）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文學(xué)研究家。原名何永芳。四川萬(wàn)縣人。散文集《畫夢(mèng)錄》，結(jié)集出版的主要作品有：詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《還鄉(xiāng)雜記》、《星火集》及其續(xù)編等。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長(zhǎng)。參加革命后詩(shī)歌變?yōu)槠揭讟銓?shí)，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢(mèng)錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，文字秾麗，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇什則趨于樸素自然，感情獷放，格調(diào)明朗。

３、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

⑵體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

⑶培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、整體感知

１、學(xué)生齊讀，并解決生字詞。

２、學(xué)生聽配樂課文錄音，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓及重音的把握；并思考：作者選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景？為什么要選取這些景物？（出示課件內(nèi)容）

冷霧、白霜──秋

稻香、鐮刀、竹籬、瓜果──農(nóng)家

蟋蟀（聲音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）──秋景

（因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠(yuǎn)去，暗示這是在秋天。）

３、學(xué)生配音樂自由朗讀課文，讀出感情來(lái)。

三、研讀賞析

１、看第一幅圖，并思考：

⑴這幅圖與文中哪幾句話相對(duì)應(yīng)？

⑵劃出第一段節(jié)奏、重音，并叫學(xué)生讀一讀。

⑶出示改動(dòng)后的詩(shī)句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎？能不能刪去？為什么不能去掉？（逐句進(jìn)行分析）

⑷學(xué)生再讀第一段，進(jìn)行品味，要讀出感情。

２、看第二幅圖，并思考：

⑴你覺得這段應(yīng)怎樣讀？（有問題四人一組討論。）

⑵請(qǐng)學(xué)生配樂試讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑶對(duì)詩(shī)中語(yǔ)句進(jìn)行品味交流：你認(rèn)為詩(shī)中的字詞好在何處？

⑷學(xué)生齊讀第二段。

３、看第三幅圖，思考：

⑴根據(jù)詩(shī)歌第三節(jié)內(nèi)容，你覺得畫面有必要增添一些什么內(nèi)容嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

⑵牧童這幾句講了一個(gè)怎樣的故事？

⑶學(xué)生齊讀第三段，讀出感情。

４、本詩(shī)的秋景圖是由三幅特色畫組成，請(qǐng)你試著用富有詩(shī)意的詞來(lái)命名，并說(shuō)說(shuō)它們要表達(dá)一種怎樣的情感？（農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛秋天、贊美秋天的美好感情）

三、拓展延伸

１、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想象，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？總結(jié)：詩(shī)人通過三組畫向讀者展現(xiàn)了秋天的特征，寄托了作者對(duì)秋天的理解：并且超出了一般人對(duì)秋天的慣性定義，獨(dú)創(chuàng)出秋天的清幽的意境。

２、比較閱讀：

讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

四、課堂總結(jié)

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些熱鬧喜慶，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)清幽的淡雅的樂在其中的秋天。

五、布置作業(yè)

１、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

２、熟讀課文，并背誦。