【教學目標】

〖第一課時〗

１、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

２、理解通過比較的寫法突出事物的特點。

３、潛移默化熱愛祖國河山的感情。

〖第二課時〗

１、激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。

２、學習景物描述的方法。

３、培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。

【教學設(shè)想】

１、這是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。

２、教學本文，可以在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生首先歸納一下作者筆下的濟南冬天的主要特點，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的，其中蘊含了作者怎樣的感情。在大體了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可結(jié)合練習二，讓學生明白作者為了表情達意的需要，是怎樣精心選詞造句的。然后老師和學生一起仔細研讀寫雪后小山的一段，看看語言運用好在哪里。

３、教學本文，要注意新舊知識的聯(lián)系。前一課學了《春》，學生對描寫景物運用生動的詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會。閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解，并可做些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實際上必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩才能成文；絕不是東一個比喻，西一個擬人，或使用一些華麗的辭藻堆積而成的。課文《春》和《濟南的冬天》，都做到了景與情的緊密結(jié)合，寫出了作者的真切感受。

【教學過程】

〖重點難點〗

１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

２、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

〖課時安排〗

兩課時。

〖課前準備〗

１、布置學生預習課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。

２、課前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導游詞。

３、準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

第一課時

〖教學內(nèi)容〗

整體感悟、研讀賞析２～５小節(jié)。

〖教學設(shè)計〗

一、整體感悟

１、導人新課：

春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。（板書課題，濟南兩字寫大，突出一下）

２、教師配樂范讀課文：

要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

３、學生自由朗讀課文，思考以下問題：

多媒體或投影顯示問題組：

>>>>>１、為什么說濟南是個“寶地”？

２、濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？

３、第１小節(jié)與第２、４、５小節(jié)之間有什么關(guān)系？

４、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？

５、標題可否換為“冬天的濟南”？

>

（四人小組討論）

明確：（Ｂ、Ｃ、Ｄ、略）

１、濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在“小搖籃里”，冬

５、不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

二、研讀賞析

１、研讀第２～５小節(jié)：

學生默讀課文思考：（四人小組討論）

⑴文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞概括）

⑵三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

⑶四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

（四人小組討論后明確）

明確：

⑴陽光朗照下的山──溫靜；薄雪覆蓋下的山──秀氣；城外的遠山──淡雅。水色──綠。

⑵第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

⑶略。

第二課時

〖教學內(nèi)容〗

１、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計濟南的導游詞。

２、重點研讀：第３小節(jié)和第５小節(jié)。

〖問題〗

１、第３小節(jié)和第５小節(jié)寫景順序有什么不同之處？

２、第３小節(jié)和第５小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？

３、找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？

（多媒體或投影顯示問題組。）