第一課時

【教材分析】

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，文章生動而真切的描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山清水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。

本文布局謀篇層次井然。文章開頭，寫濟(jì)南冬天的天氣，突出它的“溫情”，作為貫穿全文的主線。接下來，繪山景、描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。最后，以簡明有力、含義豐富的語句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然，向讀者展示了濟(jì)南冬天特有的風(fēng)貌。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)描寫景物要抓住主要特征。

２、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運(yùn)用。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的韻致，而冬呢？更是風(fēng)情萬種，千姿百態(tài)。自古至今，無數(shù)的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟(jì)南的冬天》，來品味他筆下那獨(dú)有的“濟(jì)南冬韻”。

二、課文朗讀

１、老師范讀課文，學(xué)生聽讀，掌握文中的字詞及內(nèi)容：

髻（jì）著落（zháo）水藻（zǎo）貯蓄（zhù xù）

澄清（chéng）黃澄澄（dèng）

２、請三位同學(xué)分別朗讀１至２、３至４、５至６自然段。其他同學(xué)更正其錯誤的之處。

３、全班同學(xué)齊讀全文。

三、分析課文

１、請一位同學(xué)朗誦第一自然段。

請同學(xué)們從文中找一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？

明確：溫晴、響晴。

２、作者為了突出這一特點(diǎn)，使用了什么表現(xiàn)手法？（對比）

３、如何對比的？

北平：刮風(fēng)濟(jì)南：沒有風(fēng)聲

倫敦：多重霧響晴溫晴

熱帶：日毒無毒日

４、集體朗誦這一自然段，再次體會其溫晴的特點(diǎn)。

第二課時

本堂課繼續(xù)分析課文：

一、作者分別用哪些景物表現(xiàn)這些特點(diǎn)

通過討論后明確：山和水。

山：陽光朗照下的山、白雪覆蓋下的山、城外的小山。

水：空靈水晶圖。

二、具體分析山

１、老師出示濟(jì)南三面環(huán)山的地理環(huán)境，先讓學(xué)生用自己的語言描述，然后看課文，同作者的語言比較，體會其生動、形象的特點(diǎn)。

同時，本段運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學(xué)生們用仿造句子的方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用。

這樣溫暖、舒適的環(huán)境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們?nèi)绾稳ダ首x，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)老舍對濟(jì)南的熱愛之情？

訓(xùn)練朗讀，并背誦其中優(yōu)美的句子。

老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？

例：小山搖籃圖（陽光朗照下的小山）──溫暖如春

分析后齊讀這一自然段。

２、用同樣的方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)：雪霽初晴圖。

⑴討論后明確：

寫景的順序：山上、山尖、山坡、山腰。

抓住了哪些景物？有何特點(diǎn)？使用了哪些修辭？

小結(jié)：雪霽初晴圖──秀麗如畫

⑵根據(jù)上面的分析，按照順序和提示的詞語，試著背誦這一段。

第三課時

一、朗讀上一堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（２至３段）

二、分析第４段：城外的小山

重點(diǎn)對“臥”和“小水墨畫”的理解。（淡雅）

三、理解濟(jì)南的水的特點(diǎn)

濟(jì)南是有名的泉城，寫濟(jì)南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關(guān)濟(jì)南泉水的詩句或文章嗎？

學(xué)生朗讀此部分──空靈水晶圖，引導(dǎo)學(xué)生注意作者觀察視角的調(diào)換。

著力渲染“綠”，一連用了五個“綠”，一個寫綠萍，用“綠”來襯托水的清澈、透明。

水：“冒著點(diǎn)熱氣”──溫；

“水也不忍得凍上”──脈脈含情、多情的水。

討論：作者是按照什么順序來安排寫作的？

視線由下而上仰視：展開想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍(lán)水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個濟(jì)南鮮亮明麗的色彩。

四、探討課文的結(jié)尾

老師給這篇文章擬了個結(jié)尾，同學(xué)們看好不好？──啊，我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南！學(xué)生經(jīng)過討論、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文將情感恰當(dāng)?shù)娜谌胛睦碇�中，抒情自然流暢的特點(diǎn)。散文的最高境界是情景交融，景由情定，情由景生，詩人王國維說：“一切景語皆情語也�！币簿褪沁@個道理。

五、再次閱讀全文，體會老舍對濟(jì)南冬天的喜愛之情