【教學(xué)目標(biāo)】

１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

３、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

２、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

２、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。

３、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

整體感悟、研讀賞析２～５小節(jié)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、整體感悟

１、導(dǎo)人新課：

春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。（板書課題，濟(jì)南兩字寫大，突出一下。）

２、教師配樂范讀課文：

要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

３、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：

多媒體或投影顯示問題組：

１、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”？

２、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？

３、第１小節(jié)與第２、４、５小節(jié)之間有什么關(guān)系？

４、文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情？

５、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

（四人小組討論。）

明確：（２、３、４、略）

１、濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

５、不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。

二、研讀賞析

１、研讀第２～５小節(jié)：

學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）

⑴文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）

⑵三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

⑶四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

（四人小組討論后明確）

明確：

⑴陽光朗照下的山──溫靜；薄雪覆蓋下的山──秀氣；城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。水色──綠。

⑵第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

⑶略

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

１、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞。

２、重點(diǎn)研讀：第３小節(jié)和第５小節(jié)。

一、問題

１、第３小節(jié)和第５小節(jié)寫景順序有什么不同之處？

２、第３小節(jié)和第５小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處？

３、找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？

明確：

１、寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

２、都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

３、比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）

４、（過渡）濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？

討論明確：

⑴好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

⑵全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

（答案參考教參第１０４頁）

二、體驗(yàn)反思

提問：為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？

明確：

１、細(xì)致觀察

２、抓住特征

３、安排順序（角度）

４、運(yùn)用修辭

５、情景交融

三、拓展延伸

１、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同：

明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗�！洞骸愤�從多種感官角度來描寫。

２、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

（此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以“濟(jì)南的冬天”一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。）

應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人（李清照、辛棄疾等）。游覽千佛山──大明湖、趵突泉，介紹冬景。

四、布置作業(yè)

１、寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。

２、比較閱讀：讀郁達(dá)夫《故都的秋》。（比較在感情、寫法、語言等方面的異同）