【教學(xué)目標(biāo)】

１、加強(qiáng)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

２、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。

３、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

２、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

１、摘抄有關(guān)春的詩(shī)句，上課備用。

２、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。

３、老師備錄音機(jī)、錄音帶、課件。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、整體感悟

１、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量！古往今來，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流）。現(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來寫春的。

２、配樂朗讀課文：

要求：

⑴聽讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

⑵帶著問題聽讀課文。

問題（多媒體課件顯示）：

１、課文主要寫了什么內(nèi)容？

（《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。）

２、作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？

（盼春盼望來近。）

３、作者從幾個(gè)方面來描繪春天的？

（草、花、風(fēng)、雨、人。）

⑷抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？

（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年。）

聽讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問題，全班交流。

３、檢查預(yù)習(xí)：

注音：

捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠

抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)

釋詞：

呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展

二、研讀與賞析

１、第１節(jié)寫什么？此時(shí)春天來了沒有？哪個(gè)詞可以看出？

２、第２小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)？

３、第３小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？

４、除了小草以外，作者還寫了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？

小組討論完成。

明確：

１、寫盼望春天到來的急切心情�！芭瓮�”連用，把這種心情表達(dá)出來。

沒有近

２、“朗潤(rùn)”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。

“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？

３、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

“綠綠”寫出小草的顏色。

“滿是”寫出小草范圍很廣。

４、人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。

５、背誦這三段。

三、聯(lián)想運(yùn)用

想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來之時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)？寫下來，不超過５０字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

１、字詞。（略）

２、背誦課文。（略）

二、研讀與賞析

１、春花圖：

默讀課文，完成：

⑴找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說說理由。

⑵本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過細(xì)致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。

討論、交流：

明確：

比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用�！疤覙�、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！�，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機(jī)的景象。

“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。

２、按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖：

⑴各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥：

春風(fēng)圖：

風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫。

春雨圖：

春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睂懗隽舜河昙�(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�…”

這段文字在寫法上有何特點(diǎn)？

由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫到遠(yuǎn)。

本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情？你是怎樣看出的？

迎春圖：

人們通過哪些活動(dòng)喜迎春天？用書上的語(yǔ)句表現(xiàn)。

⑵再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。

⑶這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。

學(xué)生自己談看法，全班交流。

３、比較五幅圖：

⑴比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。

（從特征、寫法、角度、修辭方面比較。）

名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺

視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人

由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻相同點(diǎn)：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。

⑵迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？

其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。

４、最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：

最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。

５、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？

⑴小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。

⑵“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”

運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。

⑶“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。

運(yùn)用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。

⑷“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

⑸（野花）散在草叢里。

“散”有分散的意思，寫出了野花之多。

三、體驗(yàn)與反思

《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？

小組討論、交流：

觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運(yùn)用。

四、拓展與延伸

交流有關(guān)春的詩(shī)句。

五、作業(yè)

根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn)，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，４００字左右。

六、教學(xué)體會(huì)與反思

《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧�、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí)，以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過程中，加深對(duì)課文的理解。

根據(jù)新課改的要求，我在教學(xué)的過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。從整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)楸疚纳鷦?dòng)形象，明白易懂，課堂上學(xué)生的參與欲望很高，即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生，也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見，學(xué)生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學(xué)生對(duì)本文的積極參與，對(duì)本文語(yǔ)言的玩味、賞析、運(yùn)用中可窺見一斑。

語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教材只是用來教會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生通過語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。