【教學目標】

１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

２、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

３、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

４、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。

【教學重點難點】

１、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

２、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

１、課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。

２、課前布置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。

３、老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

第一課時

〖教學內(nèi)容〗

學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

〖教學設計〗

一、整體感悟

１、導人新課：

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

２、教師配樂范讀課文：

投影片或多媒體課件顯示：

要求：

１、朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

２、學生帶著問題聽讀課文。

問題：

１、課文主要寫了什么內(nèi)容？

２、文中具體描繪了哪五幅春景圖？

３、具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

４、你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）

二、研讀與賞析

教師導學１、２、３，小節(jié)：

投影片或多媒體課件顯示：

問題組：

１、第１、２小節(jié)總寫了哪些景物？

２、寫１、２小節(jié)有什么作用？

３、第３小節(jié)寫出了春草的什么特點？

４、春草圖中為什么還要寫人的活動？

５、想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？

６、說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

（聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。）

明確：

（１、３、４、６略。）

２、寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

５、要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

教師小結：１、２、３段的主要內(nèi)容、寫法�？偨Y從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。

第二課時

〖教學內(nèi)容〗

研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

〖教學設計〗

一、學生自學第４～７小節(jié)

學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。

１、說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

２、比較與春草圖的異同之處。

（從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較。）

３、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系？

４、找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想。

（四人小組討論明確三個問題。）

明確：

２、小題：

名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻春風圖和悅觸覺、嗅覺

視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人

由近到遠動靜結合排比、比喻相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

３、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

４、美句賞析：

主要討論以下幾個內(nèi)容：

⑴句子中修辭方法的作用：

像母親的手撫摸著你──（答案略）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

⑵加點詞語的表現(xiàn)力（比較加粗的詞為什么用得好。）

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著──“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

野花散在草叢里（開）──“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

人家屋頂上全籠著一層薄煙──準確地寫出了薄煙的高度。

二、拓展延伸

１、播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構思，進行寫景片段練習。（口頭交流、學生點評、教師總結）

（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。

２、許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。

３、你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

（２、３小題小組討論，回答。）

課堂小結：偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓�！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

三、布置作業(yè)

１、繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。

２、閱讀《春頌》，進行比較閱讀。

比較在感情、語言方面的異同。

【點評】

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質兼莢，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學方法。

從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

從教學流程看，用詩句導入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫；并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。

語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發(fā)學生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果。

總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。