【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山熱愛(ài)的感情，提高文化品位和審美情趣。

２、體會(huì)細(xì)致的寫景以及融情于景的寫法。

３、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

【教學(xué)設(shè)想】

文章景物描寫優(yōu)美，語(yǔ)言流暢自然，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料，應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和各種朗讀方法加深對(duì)內(nèi)容的感悟和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探究疑難問(wèn)題，力求在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情入景的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章的主旨。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

投影儀、投影片、錄音機(jī)。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們交流以“童年”為話題的習(xí)作，童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美的快樂(lè)的，在成人后回憶童年的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一種永生難忘的體驗(yàn)。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。這可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《社戲》中看出來(lái)。

二、了解作者

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》都介紹了，在此，可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內(nèi)容：魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

三、學(xué)生默讀課文

要求：

１、了解課文內(nèi)容。

２、畫出自己難以讀準(zhǔn)，難以理解的字詞。

３、你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能引起你的聯(lián)想？最好能說(shuō)說(shuō)為什么？

四、學(xué)生有感情地誦讀課文

要求：學(xué)生大聲、自由地朗讀課文，盡量去體會(huì)課文所表達(dá)的感情。教師可先范讀一段，也可以請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀，形式可以多樣，目的只有一個(gè)：使學(xué)生再次感悟，體會(huì)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。在此基礎(chǔ)上：

１、試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義：

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

２、本文的中心情節(jié)是什么？文中圍繞中心事件又寫了哪些事情？請(qǐng)寫出每件事的主題詞。

明確： 看戲前波折，夏夜行船戲，船頭看戲，月夜歸航，

五、學(xué)生速讀課文

要求：

１、除寫看社戲以外，文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎？

明確：

⑴開(kāi)頭寫隨母省親小住平橋村、釣魚、放牛、捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。

⑵結(jié)尾寫六一公公送豆。

２、提倡合作討論，探究的學(xué)習(xí)方式（出示投影）：

⑴開(kāi)頭寫平橋村是“我”的“樂(lè)土”，與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作好鋪墊，如果去掉，后面的情節(jié)會(huì)顯得過(guò)于突兀，且顯得過(guò)于單調(diào)。

⑵文章末尾寫看社戲的余波，其中“六一公公送豆”的情節(jié)在文中有什么作用？

明確：從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)。深化主題。

⑶在文中找出表現(xiàn)平橋村淳樸民風(fēng)的句子，每人至少找2處，此外，你能用幾句話，寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)嗎？不設(shè)統(tǒng)一答案。

討論中，鼓勵(lì)盡可能多的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言中不太準(zhǔn)確的理解，一般教師不予糾正，引導(dǎo)學(xué)生在探究中自己辨析解決。

六、組織學(xué)生熟讀全文，為下節(jié)課作準(zhǔn)備

七、布置作業(yè)

１、選一段合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。

２、摘抄文中的詞語(yǔ)，做好詞語(yǔ)積累，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

課文中關(guān)于月下出航，船頭看戲，月夜歸航的景物都寫得充滿詩(shī)情畫意，請(qǐng)幾位同學(xué)配樂(lè)朗誦其中的片斷，讓其他同學(xué)閉上眼，腦海中再現(xiàn)課文中描述的內(nèi)容，力使學(xué)生深切體會(huì)語(yǔ)言的流暢自然，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山熱愛(ài)的感情。

二、學(xué)生精讀課文（４～３０節(jié)）

１、請(qǐng)班上男同學(xué)齊讀第１０自然段，女同學(xué)圈出描寫少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體味其運(yùn)用之妙。

明確：動(dòng)詞：拔、點(diǎn)、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。

２、學(xué)生“夏夜行船”段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫方法。作者寫“夏夜行船”時(shí)，描述了怎樣的景象，請(qǐng)將作者所描述的景象復(fù)述出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣烘托“我”急迫心情。

明確：景象：月色、連山、趙莊、漁火等。寫起伏的連山如奔獸，以動(dòng)寫靜，烘托“我”急迫心情。聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，心情更是迫切。宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心情。

３、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文“船頭看戲”的段落，思考在作者筆下“我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生掌握正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

明確：不好看。

⑴想看鐵頭老生翻跟頭，但沒(méi)翻。

⑵想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。

⑶最怕看“老旦”，然而卻不停地唱。除了正面寫出戲不好看外，文中孩子們“打起呵欠”等。這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫，側(cè)面表現(xiàn)戲不好看。

４、既然戲不好看，大家都一致贊成回去，請(qǐng)同學(xué)們齊讀“月夜歸航”的段落。要求：

⑴朗讀中會(huì)“我”的心情，和去看戲時(shí)的心情有什么不同？明確：去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢、輕快。

⑵揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體味生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，感悟美好的情感：

A、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了？（為什么說(shuō)山“踴躍”？）

明確：以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。

B、回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的情形？）

明確：“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情�！罢帧北憩F(xiàn)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。

５、文中的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。你有沒(méi)有“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并能繪制成幻燈片或圖片，課后相互之間展示交流成果。

６、試背“兩岸的豆麥和……于是趙莊便真在眼前了�！币欢挝淖�，并想象一下當(dāng)時(shí)你在船上的感受會(huì)怎么樣？

三、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥

我們把文章最后一句話“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好，──也不再看到那夜似的好戲了”刪去，可不可以？為什么？不設(shè)統(tǒng)一答案，只要言之成理即可。提示：

⑴戲并不好看，豆也很普通，為什么“我”卻有這種感覺(jué)？

⑵找出《社戲》全文，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思維。

⑶同學(xué)們讀這篇小說(shuō)有什么感受？四、 布置作業(yè)：寫一篇二三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方戲你參加過(guò)的某項(xiàng)文化活動(dòng)。

【板書設(shè)計(jì)】

社 戲

魯迅

看戲前波折

向社夏夜行船──迫切

往戲船頭看戲

留月夜歸航──歡暢 戀