【教學(xué)目的】

１、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。

２、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

３、理解文章敘事有詳有略的寫法。

【重點、難點】

１、重點：

⑴分析雙喜，六一公公的人物形象。

⑵分析景物描寫對表達中心思想的作用。

２、難點：

對文章最后一段的理解。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習

１、查字典，給下列加粗的字注音：

憚dàn歌吹chuì漂渺piāo miǎo歸省xǐng潺chán皎潔jiǎo攛攝cuān duo絮叨xù dāo鳧水fú行家háng糾葛jiū gē怠慢dài家眷juàn蘊藻yùn zǎo

２、查工具書，解釋下列詞語：

⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。

⑵大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對某種情況的基本估計。

⑶相仿：大致相同。仿：類似。

⑷欺生：欺負新來的生人。

⑸怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。

⑹誠然：副詞。有“確實”的意思。

⑺舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。

⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。

⑼朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。

⑽歌吹：歌聲和樂聲。

⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。

⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。

⒀掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。

⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。

３、自讀課文，思考課后練習一、二、三題。

二、導(dǎo)入

１、作者簡介：

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。

２、關(guān)于課文：

這是魯迅１９２２年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

三、課文分析

１、提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。

討論并歸納：

第一部分（第１～３節(jié)）：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲

的時間、地點、機緣和參與人物。

第一層（第１節(jié)）交代看社戲的時間、地點和機緣。

第二層（第２節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第三層（第３節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事──看社戲作鋪墊。

第二部分（第４～３０節(jié)）：寫到趙莊看社戲的全過程。

第一層（第４～９節(jié)）寫看社戲前的波折。

第二層（第１０～１３節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。

第三層（第１４～２１節(jié)）寫在趙任看社戲。

第四層（第２２～３０節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。

第三部分（第５節(jié)到結(jié)尾）：寫看社戲后的余波。

２、課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

討論并歸納：

⑴寫了：

Ａ、隨母親歸省小住平橋村；

B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；

C、看社戲前的波折；

D、夜航去看社戲途中；

E、去趙莊看社戲；

F、看社戲后歸航偷豆；

G、六一公公送豆。

⑵詳寫的是：CDEF

⑶略寫的是：ABG

３、提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

討論并歸納：因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

４、提問：“我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。

５、提問：“我”看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？

討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為：

⑴我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；

⑵許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；

⑶沒有封建禮教的約束，人人平等。

四、小結(jié)

本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認真學(xué)習。（寫作特色）

五、作業(yè)

１、課后練習一。

２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：

⑴辨字組詞：

掘＿＿＿鉤＿＿＿掇＿＿＿

倔＿＿＿釣＿＿＿綴＿＿＿

篷＿＿＿撣＿＿＿揖＿＿＿

⑵填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞：

我們年紀都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了大公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，（）他倒百分之九十九不識字。

⑶下面句子沒有毛病的一句是：（）

A西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。

B運動場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。

C她不僅會琴棋書畫，還會吹拉彈唱。

D她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響。

第二課時

一、預(yù)習

１、再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？

２、背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。

二、課文分析

１、提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

討論并歸納：

⑴當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。

⑵當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：

①船又大；

②迅哥兒向來不亂跑；

③我們又都是識水性的？──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細心。

⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到。

⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

⑹雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”──表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

⑺雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：

雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。

討論并歸納：

⑴偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；

⑵從六一公公的話可以證明：“請客？──這是應(yīng)該的�！�

⑶六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

２、提問：分析六一公公的言行，談?wù)劻�一公公是一個什么樣的老人。

討論并歸納：

⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。──表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。

⑵六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？──這是應(yīng)該的�！边�問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”──表現(xiàn)六一公公好高。

⑷六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

小結(jié)：

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

３、朗讀課文第１１節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？

討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

４、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”？

討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的�！拔摇睂�這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。

三、總結(jié)

本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。（中心思想）

四、作業(yè)

１、課后練習第二、三、四題。

２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：

第二課時作業(yè)代化設(shè)計：

閱讀下面文字，回答文后問題：

第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去約蝦�！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的立了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公掉著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆三�！笆堑�，我們請客，我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了輝，笑道，“請客？──這是應(yīng)該的�！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點一點頭，說道，“好�！薄岸箍芍谐阅�？”我又點一點頭，說道，“很好�！辈涣狭�一公公競非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨1我的三種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比上不上別人的呢，我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著揖子過去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢立，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了�！钡�我吃了五，卻并沒有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。

⑴這段文字選自課文、作者。

⑵給下面加粗字注音：

向午（）中吃（）

⑶“雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏壞了不少�！边@句話表現(xiàn)六一公公的的性格。

“請客？──這是應(yīng)該的。迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？”這句話表現(xiàn)六一公公的性格。

“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗會…”這句話表現(xiàn)六一公公的性格。

⑷“是的，我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”這句話表現(xiàn)雙喜的的性格。

⑸為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了？”